不同体制下体育学硕士人才培养模式运作要素对比分析——以哈尔滨体育学院和香港体育学院为例
作者单位：哈尔滨体育学院
学位级别：硕士
导师姓名：郭洋波
授予年度：2019年
学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
摘 要：随着社会的不断进步,人们对文化需求也在不断的提升,我国的体育事业也同样进入了一个飞速发展的阶段,而在这一阶段中普通民众对于锻炼身体、增强体质的关注度逐渐提升,并且养成了加强体育锻炼的良好习惯,因此从事体育锻炼的人数也在逐年增加。2014年国务院办公厅出台的第46号文件《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中指出:“增强人民群众的体育锻炼意识,让广大群众对全民健身进行科学化、理论化、系统化的全方位学习,因此这一理念已经上升到了国家的战略层面。正是基于上述原因,培养一批高水平的专业性人才就变得十分迫切和必要。2013年国家人力资源与社会保障部、全国博士后管理委员会研究决定:批准哈尔滨体育学院滑雪教学训练基地设立博士后科研工作站。这是目前我国唯一的冬季运动项目科学研究领域的博士后工作站。2019年初哈尔滨体育学院又成功申请到体育学博士点,并与同年5月完成了第一批博士研究生的招生工作,也被《体育世界》杂志评为2019年体育类高校最具潜力的黑马院校。因此,衔接本科生教育与博士生教育之间的硕士生教育就显得尤为重要和关键。现阶段我国各类院校中研究体育硕士学位设置的有很多,但这些研究却主要集中在相同性质专业院校之间的对比以及课程的设置方面,对于人才培养模式的比较相对较少。同时国外没有独立的专业型体育院校,大多都是成立于综合大学内部的体育学院或者政府社会各界人士组织的体育俱乐部,因此,在我国香港特别行政区下属的英式教育环境体系中体育类高等院校的特殊性因素就尤为突出,很具有人才培养模式比较和研究的意义。本研究对哈尔滨体育学院以及香港体育学院体育学硕士人才培养模式运作下的资源要素进行对比分析,使用文献资料法、观察法、数理统计及问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对数据进行收集整合与总结,最终得出以下的结论:(1)在对培养目标进行对比后发现:两所学校在培养人才的过程中基本上是相似的,但在各自侧重点方面却有比较大的差异。香港体育学院更为强调研究方法的学习与应用,希望学生能够普遍提升自身素养,并且最终向社会输出拥有更高层次的人才。而哈尔滨体育学院则要求学生拥有较高的思想政治素养,在培养学生的思想觉悟以及社会道德方面更为细致和全面。(2)在培养方式的选择上,两所学校也有一定的区别。首先体现在招生计划和规模方面:在国家教育部制定的指标下,哈尔滨体育学院主要以培养全日制的在校学生为主,近三年来录取的研究生人数分别为:2017年150人、2018年165人、2019年300人。而香港体育学院则主要招收社会各界不同文化背景、文化层次下的兼读人员。近三年来的招生人数分别为:2017年16人、2018年12人、2019年20人。其次,整体对比后得出:前者与后者相比培养的时效性更长,培养方式以及培养过程都比较复杂,而后者则拥有较灵活的高层次培养方式,能够使学生在学术创新以及课程筛选方面都有较大的自主权和自由权。(3)在培养方案方面,两所学校存在较大差异。首先,哈尔滨体育学院的学生必修课所占比重为61%,而选修课所占比重只有12%。香港体育学院选修课所占比重达到58%,大多课程占有较高学分,并且课程设置致力于用比较多的选修课提升学生学习的自主性,与此同时,对选修课程的选课率进行统计,发现学生不同个体下的兴趣爱好点,为后续设置人才职业培养衔接的优势课程奠定调查基础,努力增强人才培养方案的全面性。(4)在质量评价方面,两所学校基本保持一致,哈尔滨体育学院更为重视总结性评价兼顾形成性评价,而香港体育学院比较重视形成性评价。(5)两所学校在培养硕士人才方面都有着各自的优势与特点,但还应根据不同的社会体制、经济水平的发展程度、是否具有多元文化背景以及文化软实力发展程度等方面进行衡量与考察,选择最有利于人才输出的途径与方法。实际上,学校应该结合社会发展规律,将学生职业发展当作导向,在正视培养过程中存在的缺陷与不足的同时,找到培养复合型人才的最佳方案。另外,香港特别行政区深受英国教育思想的影响,在人才培养方面具有先进的国际化经验、一流的校内设施、完善的人才培养体系以及优秀的后备储才力量。因此,在后续阶段的硕士培养模式中,哈尔滨体育学院要大力借鉴香港体育学院的培养模式,争取与国际化的教育接轨,培养出更加专业的高层次人才。
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