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武汉体育学院学报 2001年第1期35卷 44-47页

作者：田雨普刘梅哈尔滨体育学院哈尔滨150008

知识经济背景下 ,遵循适应社会主义市场经济的原则 ,对哈尔滨体院进行了一系列改革 ,增强了办学实力 ,初创了办学特色 ,促进了学校发展。

关键词：体育院校教育教学改革特色

哈尔滨体育学院开设雪上健身课程的探索与研究

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哈尔滨体育学院开设雪上健身课程的探索与研究

作者：冯新颖哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

黑龙江省地处我国东北地区，冬季气候寒冷，降雪期长，这在一定程度上严重影响了省内各院校开展冬季体育教学。如何上好冬季体育课，完成教学任务，提高教学质量，提高学生身体素质，培养体育教育人才，是一个亟待解决和探讨的问题。哈... 详细信息

黑龙江省地处我国东北地区，冬季气候寒冷，降雪期长，这在一定程度上严重影响了省内各院校开展冬季体育教学。如何上好冬季体育课，完成教学任务，提高教学质量，提高学生身体素质，培养体育教育人才，是一个亟待解决和探讨的问题。哈尔滨体育学院作为黑龙江省培养体育人才的唯一一所专业体育院校，肩负着重大的责任。因此，加强冬季体育课程创新势在必行。本文对哈尔滨体育学院冬季体育课开展现状进行调查研究，调查结果表明，哈尔滨体育学院冬季体育课开展状况不甚理想，学生对冬季体育课的满意度不高;教学内容不能满足学生的需求等问题。基于此，本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过分析哈尔滨体育学院目前冬季课程设置的实际情况以及在教育教学过程中所遇到的困难与问题，探讨哈尔滨体育学院推行雪上健身课程的可行性，旨在使雪上健身课程成为哈尔滨体育学院继速度滑冰，高山滑雪等课程后的又一冬季主要课程之一。具体建议如下：1哈尔滨体育学院可根据实际情况，合理的利用自然环境与学校现有资源，来开展雪上健身课程的教学。把雪上健身课列入冬季体育教学中的主干课程，纳入哈尔滨体育学院人才培养方案，编写教学计划大纲、课程标准和制定相应的考核与评价标准。2在教学中强化雪上健身课程的趣味性、游戏性，激励和调动学生的主观能动性，为学生的个性发展注入活力和生命力。3教师要不断更新自身的教学理念，树立“健康第一”、“以人为本”的教育思想，在教学中，向学生传授雪上健身课程的基本知识和教学方法，培养学生自我锻炼的能力及教学能力，提高广大学生参与冰雪运动的积极性和主动性,为学生选择冰雪运动项目作为锻炼身体和树立终身体育意识奠定基础。

关键词：哈尔滨体育学院雪上健身探索与研究

哈尔滨体育学院体育艺术学硕士研究生课程设置研究

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哈尔滨体育学院体育艺术学硕士研究生课程设置研究

作者：刘明琪哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着我国教育体系不断完善,体育艺术学作为一门新兴的交叉学科进入我们的视野,已备受国家社会关注。习近平总书记在2018年北大考察时曾提出,“要大力建设跨学科群”。体育和艺术相互交融的良好势态为体育艺术学学科的产生与发展奠定了... 详细信息

随着我国教育体系不断完善,体育艺术学作为一门新兴的交叉学科进入我们的视野,已备受国家社会关注。习近平总书记在2018年北大考察时曾提出,“要大力建设跨学科群”。体育和艺术相互交融的良好势态为体育艺术学学科的产生与发展奠定了基础。2021年哈尔滨体育学院新增“体育艺术学”硕士专业二级学科,但由于该专业开设时间短,专业知识体系不够完善、相关的课程专业性不够突出。针对目前体育艺术学硕士研究生的课程设置情况,发现其存在的问题、分析原因、提出优化方案,为本专业硕士研究生培养的课程设置,提出优化建议与构想,对提高体育院校体育艺术学人才培养质量的提升提供相应的借鉴。本文通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,以哈尔滨体育学院体育艺术学硕士研究生课程设置现状为研究对象,以课程开发原理为理论基础,与实证研究相结合,对体育艺术学硕士研究生课程设置现状进行了调查与分析。全面梳理其在课程设置中的优势与不足,通过对不足之处的剖析,并对本专业课程设置提出优化方案。结论如下:1.培养目标与要求:哈尔滨体育学院的体育艺术学专业,以国家硕士研究生培养标准为依据,与高校的具体实际相结合,并以高校自身的办学条件和办学特色为依据,制定出一套具体的、有针对性的、与学生发展相适应的培养目标。2.课程开设现状:课程目标与人才培养目标的契合度不够,应根据社会、学科和学生主体的发展需求,为课程结构提供一个明确的依据,让体育艺术学的研究生能够找到自己学习的出发点和重点,提高课程与人才培养目标的关联度;课程结构层次不足,大多数教师支持跨学科和学科交叉选修课,必修课和选修课方案安排不合理,在某种程度上限制了学生的多方面发展。3.课程内容现状:课程内容缺乏足够的平衡,缺乏创新的专业课程,意味着学生不能及时获得新的、最先进的理论知识,这限制了他们更新和扩大知识的能力。缺乏针对性专业特点开设技术课,但由于艺术学专业的特殊性,要求学生在学习过程中必须把理论联系实际,才能为未来的教学、科研和管理工作奠定坚实的基础。4.课程评价现状:课程评价的内容较为单一,过分强调对学生的最终评价,评价的形式主要是基于对教师的单一评价,但缺乏科学的评价。

关键词：体育院校体育艺术学专业课程设置研究

哈尔滨体育学院社会体育指导与管理专业气排球校本课程建设

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哈尔滨体育学院社会体育指导与管理专业气排球校本课程建设

作者：赵笑迟哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

气排球作为一项微型化的排球运动,集竞技性、娱乐性、观赏性于一体。相对于传统排球规则难懂、运动负荷大来讲,气排球作为排球运动的衍生项目,有球体大、球表层软、规则灵活、场地不受限制、活动难度小等特点,更方便于大家参与。其中气... 详细信息

气排球作为一项微型化的排球运动,集竞技性、娱乐性、观赏性于一体。相对于传统排球规则难懂、运动负荷大来讲,气排球作为排球运动的衍生项目,有球体大、球表层软、规则灵活、场地不受限制、活动难度小等特点,更方便于大家参与。其中气排球就是一种适合于普通大众参与的排球活动形式。黑龙江省气排球运动在群众中开展比较普遍,但是在各大高校中开展存在多处空白。黑龙江省高校林立,有着广泛的学生基础,哈尔滨是黑龙江的省会城市,有着雄厚的经济基础。要想雁飞远全靠头雁带,哈尔滨体育学院是哈尔滨专业体育院校,气排球课程空白使得高校气排球课程开展成为优势。这促使我对哈尔滨体育学院现状进行调查,依据《全国普通高等学校课程教学指导纲要》的要求,建设气排球课程。本文通过访谈法、问卷调查法、文献资料法、数据分析法对哈尔滨群众参与气排球活动现状以及哈尔滨体育学院气排球运动开展现状进行调查,对哈尔滨体育学院有关气排球课程开发的元素进行分析,例如:场地设施、师资力量、教学可行性等。依据《全国普通高等学校课程教学指导纲要》的要求,认为哈尔滨体育学院具备建设气排球课程的优势,同时也存在挑战和机遇。秉承学校一贯的办学理念,尊崇校训“崇德尚勇,求知躬行”,知悉本校学生身体素质以及心理能力的现有水平,提出本校气排球课程是要建立一门在“服务学生未来发展的课程”的基础上,培养学生耐受力,进一步使体质提升。课程内容要从气排球发展史、基本理论、技战术学习、竞赛规则与裁判法等切合课程目标的选择,注入中国传统文化的元素,体现中国传统文化培根铸魂的作用,培养学生热爱生活、热爱学校、热爱国家的情感。其中值得注意的是,技战术学习这一板块不仅要结合普通高等院校体制测试达标标准来制定,更要关注最新的中学体育改革“双增”“双减”的新变化,因为我们建设课程培养人才是为了未来服务的,而不是为了当下。课程评价要改变传统评价方式,用教师学生互评的方式进行。课程是最好的文化传播形式,这样建设的气排球课程符合国家对于高校人才从“精英化”到“大众化”再到“普及化”的转变。建议哈尔滨体育学院加强气排球基础设施建设,改善现有的办学条件,增加专业教师数量,形成教师集团。

关键词：气排球校本课程

哈尔滨体育学院田径专修术科考试内容与方法的研究

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哈尔滨体育学院田径专修术科考试内容与方法的研究

作者：陈倩倩哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

当今世界，社会对人才素质与规格提出了更高的要求，高等教育作为教育的重要组成部分，培养目标也在不断地修改完善，教育评价是教育实施的重要组成部分，对教育实践起着指导反馈的重要作用。2004年，教育部颁布了《全国普通高等学校体... 详细信息

当今世界，社会对人才素质与规格提出了更高的要求，高等教育作为教育的重要组成部分，培养目标也在不断地修改完善，教育评价是教育实施的重要组成部分，对教育实践起着指导反馈的重要作用。2004年，教育部颁布了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，方案指出本专业能培养出适应基础教育改革与发展的实际需要、专业基础宽厚、具有现代教育观念、能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。2005年，教育部颁布了《田径类课程教学指导纲要》，其课程总目标也作了相应的变化，教学目标的调整顺应了时代要求。考试是教学过程的重要环节，是贯彻培养目标，完成教学任务的重要举措也是衡量教学效果的重要内容。本文以哈尔滨体育学院田径专修术科考试内容与方法为研究对象，以哈尔滨体育学院运动训练专业与体育教育专业田径专修教师与学生为调查对象，访谈田径教研室资深教师，运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法从五个部分对哈尔滨体育学院田径专修术科考试内容与方法进行了研究。第一部分，首先了解了哈尔滨体育学院田径专修术科教学的基本现状;第二部分，对当前体育教育专业与运动训练专业田径专修术科课考试现状进行分析;第三部分运用数理统计法对哈尔滨体育学院08级田径专修术科达标考试成绩进行统计分析得出相关结论;第四部分，分析哈尔滨体育学院田径专修术科考试过程中存在的问题;第五部分,针对第四部分存在的问题，参考专家访谈意见，对哈尔滨体育学院田径专修术科考试的内容与方法做出重新构建。为完善哈尔滨体育学院田径专修课程评价体系，进一步深化田径专修课程改革提供理论依据，同时，在实践上指导田径专修课教学，为不同学制同类水平的田径专修教学评价提供参考。研究得出的主要结论： 1.从调查和研究的结果来看，哈尔滨体育学院田径专修术科考试的内容与方法有待进一步完善,使其与培养目标紧密结合。 2.哈尔滨体育学院田径专修术科考试技评评价标准的实施不够统一，受各授课教师的主观因素影响较大，技评评价主体较单一。 3.哈尔滨体育学院田径专修术科考试达标选项类别较均衡，特别是对于运动训练专业专项性相对较强的学生来说，过分追求考核项目的均衡性易造成学生不及格，达标考试时要把好专项关，把专项成绩的考核列入术科考试内容，使学生“学有所长，学有所专”，促进学生的个性发展。 4.通过对08级田径专修学生达标考核成绩的分析，结合专家访谈意见，参考运动员技术等级标准，修改达标考核项目的起评分，初步制定了哈尔滨体育学院田径专修术科考试达标标准与运动训练专业专项评分标准。（见附件四、五） 5.由于运动训练专业与体育教育专业的培养目标不同，学校安排的课时不同，在计算成绩时，两专业技评与达标在总成绩中所占的比例也应作出相应的调整。研究建议： 1.进一步明确人才培养方案的培养目标。构建符合培养目标发展的课程体系和评价体系，注重学生个性发展，更好的实现考核与培养目标的统一。 2.田径专修课的考核过程要中融入现代考核的新思想和新理论，利用现代化的教育评价手段，尽快推行诊断性评价、过程性评价和总结性评价相结合的评价方式，采用多元化考核方法、形式和手段，注重学生综合成绩的考核，促进学生个性发展，使其更人性化、合理化、实用化。 3.本文通过对体育教育专业与运动训练专业田径专修术科考试内容与方法进行分析探讨，旨在完善田径专修课程评价体系，希望能够比较客观的为田径专修课学生学业成绩评价提供参考，有条件的加以运用。

关键词：田径专修课术科考试内容与方法哈体院

哈尔滨体育学院体育教育训练学硕士研究生实践环节培养方案的构建

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哈尔滨体育学院体育教育训练学硕士研究生实践环节培养方案的构建

作者：刘志睿哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着我国社会主义经济的进一步改革发展,知识、经济的全球化共同发展,网络信息新时代的到来,世界范围的知识、经济和科技的发展与竞争也日趋激烈,这也对我国的高等教育提出了新挑战---“社会需要大量能适应社会发展的高层次应用型专业... 详细信息

随着我国社会主义经济的进一步改革发展,知识、经济的全球化共同发展,网络信息新时代的到来,世界范围的知识、经济和科技的发展与竞争也日趋激烈,这也对我国的高等教育提出了新挑战---“社会需要大量能适应社会发展的高层次应用型专业人才”,高等教育在这一背景下的国际竞争中仍趋于领先地位。因此,基于这种理念的指导下,我国体育学硕士研究生的教育进入了快速发展的阶段,体育学硕士的实践培养就是要以“厚基础、宽口径、广适应”的体育专业人才为培养目标。在不断扩大的招生规模趋势下,我国体育教育训练学硕士研究生在实践环节的培养对于提升我国体育学研究生的教育发展有着重要意义。本文以哈尔滨体育学院的2012、2013和2014级体育教育训练学方向硕士研究生,以及相关硕士研究生导师作为本研究的调查对象。采用文献资料法、分析法、访谈法、调查法和统计法,对他们进行了关于“实践环节培养方案”的调查研究,统计并分析所得到的数据和结果:1.通过在实践环节培养和学习,硕士研究生的实践能力得到明显提高:对于相应的体育教学工作和日常体育工作相对熟悉;具有完成体育训练与竞赛任务的能力;在体育赛事的组织、编排与执裁能力上也有所提高。表明哈尔滨体育学院对体育教育训练学硕士研究生在实践环节上的培养力度也在逐年提升。2.实践环节在培养内容上日渐丰富和全面。从原有的课堂教学转变为丰富多样的实践培养。硕士研究生在科研能力方面的培养也在实践环节中占据相应比例,硕士研究生通过实践环节的培养可以系统掌握了解体育工作的基本内容和丰富其组织形式,从而提高硕士研究生的实践能力。3.实践环节培养方案体现出系统性、严谨性和科学性。构建实践环节过程中对于人、财、物等方面的资源分配与整合,再到对于硕士研究生实践结果的评定,都保证了硕士研究生在实践环节的各项活动顺利进行,给予了硕士研究生相对完善的实践平台,有利于硕士研究生实践能力的提升。同时,教师队伍也得到进步。4.实践进行前,硕士研究生关于所要实践的课程设置和实践能力培养相对薄弱,难以满足进行实践的硕士研究生对实践过程中所学知识和技能的使用。5.实践过程中,学院各项规章制度相对限制了研究生的思想,而被动学习,未能发现自我兴趣从而得到全方位的发展,致使“闭门造车”的学术现象产生。6.实践末期,学院考评工作过多侧重于最终的评定结果,忽视了硕士研究生在实践过程中的评价,导致硕士研究生的实践环节相对单一、枯燥,缺乏真正意义的实践。

关键词：体育教育训练学硕士研究生实践环节培养体系

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哈尔滨体育学院引入龙舟项目校本课程的探索

哈尔滨体育学院引入龙舟项目校本课程的探索

作者：赵航哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

龙舟,全称龙舟竞渡,俗称赛龙舟、划龙船,是我国民族传统体育活动中一项既能娱乐强身,又能弘扬爱国主义和团队精神的水上体育项目,几千年来一直为广大群众所喜爱。为了使我国的龙舟运动更好的发展、龙舟文化更好的向世界推广,充分发挥龙... 详细信息

龙舟,全称龙舟竞渡,俗称赛龙舟、划龙船,是我国民族传统体育活动中一项既能娱乐强身,又能弘扬爱国主义和团队精神的水上体育项目,几千年来一直为广大群众所喜爱。为了使我国的龙舟运动更好的发展、龙舟文化更好的向世界推广,充分发挥龙舟运动的教育价值，将龙舟项目作为校本课程引入学校具有重要的意义。本文通过对中国传统竞技体育项目龙舟竞渡的历史、来源、演变、文化价值以及哈尔滨体育学院的特点，学校软硬件的调查分析来探索哈尔滨体育学院引入龙舟项目校本课程的必要性、可行性，充分挖掘和传承传统体育文化，探讨哈尔滨体育学院引入龙舟项目校本课程的意义，使哈尔滨体育学院形成独特的风格和办学特色。通过理论与实证研究，运用教育学、心理学、社会学等基本原理以及调查问卷、实地考察、专家访谈法等方法，论述了哈尔滨体育学院引入龙舟项目作为校本课程的有利条件和不利条件，并指出了它发展的方向，从而为龙舟项目的校本课程在哈尔滨体育学院的顺利开发提供了理论依据与实践路径。具体表现为龙舟项目深受当代大学生的喜爱，并符合当代大学生的健康发展观要求，从而使其对学校的现有校本课程形成有力补充，对引入龙舟项目校本课程提出实践参考依据，以期为其它科目的校本课程开发做出有利参考。

关键词：龙舟体育校本课程哈尔滨体育学院

哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式的构建研究

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哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式的构建研究

作者：张佳盼哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着互联网信息技术的迅速发展,信息技术与教育教学的深度融合正在重构新的教学模式。为此,教育部大力推动教育课程改革,线上线下混合教学模式借助自身线上平台教育资源,将线上教学和传统课堂相结合,完善了教学模式。高校教育教学在加... 详细信息

随着互联网信息技术的迅速发展,信息技术与教育教学的深度融合正在重构新的教学模式。为此,教育部大力推动教育课程改革,线上线下混合教学模式借助自身线上平台教育资源,将线上教学和传统课堂相结合,完善了教学模式。高校教育教学在加速迈向线上线下混合教学模式发展步伐的同时,线上线下混合教学模式也为高校体育教学注入了新鲜的血液。近年来我国体育教育工作者对体育教学改革工作做出了积极的探索,但仍存在体育教学内容枯燥、教学资源不够丰富等问题。如何化解体育教育内容枯燥、教学资源不够丰富、师生互动不充分等难题,成为当今信息化时代背景下我国高校体育教育教学关注和研究的热点问题。本文以哈尔滨体育学院高山滑雪课线上线下混合教学模式的构建为研究对象,归纳国内外关于线上线下混合教学模式研究的相关文献,在对混合教学模式相关概念及其成要素进行明晰的基础上,综合运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、案例分析法以及实地调研法等研究方法,通过对学生问卷和教师访谈,对哈尔滨体育学院高山滑雪混合式教学现状进行调查和分析,发现存在混合式教学资源不充足、教学评价体系不够完善等问题。对国内混合式教学案例进行分析,对其构建的可行性进行经验总结。在系统理论、建构主义理论、混合式学习理论等理论基础的指导下,提出哈尔滨体育学院高山滑雪课线上线下混合教学模式构建应遵循的基本原则,在此基础上明确哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式构建的要素,包括教学目标、教学内容、教学平台、教学过程以及教学评价。从具体的教学设计、教学实践应用过程、教学评价以及教学实践效果四大板块明确哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式的实施应用,囊括课前线上准备阶段、课中线下面授阶段、课后线上总结阶段的教学流程的设计,对每个教学环节进行说明,以《梨式转弯技术》教学内容为例,把教学设计运用到实践当中,对实践效果进行分析,通过对实践后的学生问卷和教师访谈等方式,得出以下结论:哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式提高了学生的学习积极性、课堂参与度以及学生自主创造性;完善了高山滑雪课程教学评价体系,提高了教师的教学效果。最后从提出哈尔滨体育学院高山滑雪课线上线下混合教学模式的实施策略角度出发,从强化课程认证标准、完善教学评价体系、加强教师培养、提升学生自主性等变革体系机制方面以及完善教学平台,打造良好的管理平台,加大政策支持,寻求多方资金支持的运行条件等方面,提出哈尔滨体育学院高山滑雪课程线上线下混合教学模式的实施建议。

关键词：高山滑雪课程线上线下混合式教学模式高校

哈尔滨体育学院“冰雪体育数据库”的构建研究

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哈尔滨体育学院“冰雪体育数据库”的构建研究

作者：张宇新哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

经过半个多世纪的发展,中国的冰雪体育运动现已进入跨越式快速发展阶段。成功申办北京冬奥会这一重要历史节点使得社会各方面对冬奥的热情以及渴望对冬奥项目的了解,包括文献、新闻、赛事、场地、器材等一系列冰雪信息的需求越来越高。2... 详细信息

经过半个多世纪的发展,中国的冰雪体育运动现已进入跨越式快速发展阶段。成功申办北京冬奥会这一重要历史节点使得社会各方面对冬奥的热情以及渴望对冬奥项目的了解,包括文献、新闻、赛事、场地、器材等一系列冰雪信息的需求越来越高。2016年时,习近平总书记提出利用互联网和大数据技术来加强哲学社会科学图书文献、网络、数据库的基础设施和信息化建设。可见,数据库建设对于哲学人文社会科学发展的重要性和必要性。体育院校不仅承担着人才培养的重要任务,并为保障我国冬奥会上取得优异成绩,向世界竞技体育高峰冲击而服务。而一个全面准确,专业的综合性的“冰雪体育数据库”的构建不仅能够更好地使学校在学科建设中发挥自身优势和特色,培养出真正能够服务于冰雪行业的、适应社会需要的冰雪人才,同时也将成为体育强国梦的有力数据支持和保障。“冰雪体育数据库”的构建是哈尔滨体育学院学科建设的重要组成部分,是学校丰富的冰雪文化的沉淀。因此,在哈尔滨体育学院建设“冰雪体育数据库”不仅得天独厚而且迫在眉睫。本文从哈尔滨体育学院冰雪资源和实际发展特点出发,总结图书馆开发的自建数据库项目的问题与不足,通过专家访谈、文献资料法、案例分析法等对国内已有的高校体育数据库构建特点进行分析总结,挖掘这些体育数据库中与冰雪行业相关的信息,并对构建哈尔滨体育学院“冰雪体育数据库”进行理论分析,总结出构建数据库的三大步骤,一是制定科学化的标准,二是通过标准筛选符合的冰雪类大数据,将散落各个区域的有效数据孤岛进行数据归集,三是对数据库构建的准确定位,并进行应用分析。最终充分利用数据挖掘技术和数据分析,将“冰雪体育数据库”构建成涵盖冰雪运动、冰雪体育产业、冰雪体育文化、冰雪体育教育、科研创新等超量数据的“五位一体”综合性数据库。通过“冰雪体育数据库”构建研究以期将其能够实际应用和推广,最终达到完善学科建设、促进各体育高校之间的深入交流、创造国际间的学术交流平台的目的。

关键词：冰雪体育数据库体育高校构建学科建设

哈尔滨体育学院本科冰雪方向应用型人才培养模式的研究

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哈尔滨体育学院本科冰雪方向应用型人才培养模式的研究

作者：刘楠楠哈尔滨体育学院

学位级别：硕士

随着社会经济、文化和科学技术的飞速发展,社会对体育类人才有很大的需求,应用型人才已成为社会对高等院校人才培养提出的新要求。人才培养质量和人才培养目标需要科学合理的培养方案来进行指导。哈尔滨体育学院作为黑龙江省唯一一所培... 详细信息

随着社会经济、文化和科学技术的飞速发展,社会对体育类人才有很大的需求,应用型人才已成为社会对高等院校人才培养提出的新要求。人才培养质量和人才培养目标需要科学合理的培养方案来进行指导。哈尔滨体育学院作为黑龙江省唯一一所培养冰雪人才的基地,必然承担着培养各级各类冰雪专业人才的重任。但是,近年来毕业生存在着理论知识面狭窄,实践能力不强等问题。所以,提高学生的专业水平和实践能力显然已经成为哈尔滨体育学院冰雪方向人才培养计划的一个非常重要环节。因此,哈尔滨体育学院本科冰雪方向人才培养方案的制定直接关系到这一类人才培养的质量,人才培养的好坏以及冰雪专业课程体系建设是人才培养方案中的关键。本篇文章突破以往传统的培养理念,以培养学生的创新应用能力和创新实践能力为核心,运用适应社会需求和岗位标准进行研究。本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法和实地调查等方法,对哈尔滨体育学院本科运动训练专业(冰雪方向)2012年培养方案进行重点研究。力求在理念方面对冰雪方向应用型人才培养与传统的学术型人才培养相区别,通过注重冰雪方向的课程设置,达到冰雪应用型人才培养更加注重培养学生的实践能力。本文主要通过三个部分进行研究,第一部分是对哈尔滨体育学院本科冰雪方向的现状进行分析,包括人才培养目标、培养要求和培养规格以及师资状况等方面。第二部分是哈尔滨体育学院本科冰雪方向的培养目标、培养规格、培养过程及培养体系的现状,对培养模式的特色与存在的问题进行分析和研究,研究发现在课程设置方面存在着:公共课程设置单一、专业课程设置缺乏合理性、任意选修课重复性过大、学期周数安排不够合理;在理论教学与实践方面存在着:教师在教学过程中手段单一、社会实践安排不合理;在人才培养方案中存在着:培养目标定位偏高、与运动训练专业界限不明显、课程设置专门化等现象制约着冰雪人才的发展。最后一部分就是进行冰雪应用型人才培养模式再构建,一是明确冰雪应用型人才培养的指导思想和基本准则;二是师资队伍的建设和实践教学评价标准、三是应用型人才培养的分类;四是通过教学环节和实践环节的改进最终达到冰雪应用型人才培养模式的构建。

关键词：本科冰雪方向应用型人才培养模式研究