概念隐喻理论在高中英语词汇教学中的应用研究

作     者：张佳圆 

作者单位：海南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨蕾达;杨泽芳

授予年度：2018年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：概念隐喻 高中英语 词汇教学 应用研究 

摘      要：词汇是基础教育外语教学中的关键环节,特别是高中阶段的词汇教学更显得重要,因为词汇量和词汇运用直接涉及到学生综合语言运用能力的高与低的问题。然而,现实中的高中英语词汇教学环节仍然存在诸多弊端,中学教师们重视词汇教学,但更多的是注重词汇的发音、字面意义及用法,而忽略了词汇的联想意义及多义词各个词义之间的语义关系。在这种传统的词汇教学模式下,学生一味的对生词死记硬背,这种机械地记忆方法在学生的词汇识记、理解和运用上收效甚微。基于这种状况,有一种新的词汇学习方法:词汇概念隐喻学习策略成为本研究的实验内容。这种策略可以帮助学生准确地理解、灵活地运用词汇。概念隐喻理论强调在词汇理解过程中人的认知因素,为高中英语词汇教学提供了一个全新的视角。鉴于此,本研究探讨概念隐喻理论的应用,聚焦高中英语词汇课堂教学开展实验研究。在前人的研究基础上,笔者以概念隐喻理论、认知建构学习理论为基础,结合当前高中英语词汇教学现况,探讨了将概念隐喻理论应用于高中英语词汇教学是否有助于学生词汇识记、理解和运用能力的提高。首先,笔者设计了调查问卷和访谈提纲;其次,根据前测成绩分析,对选取的实验班43人和控制班44人进行问卷调查与访谈。随后,以人教版高中英语必修一、二册单词表中出现的部分基本词汇、固定搭配和习语为载体,在实验班开展了将概念隐喻理论应用于高中英语词汇教学的实践,详细阐明了概念隐喻的定义、分类、工作机制和运用原则;最后,对实验班和控制班学生再次进行问卷调查和访谈,并与实验前的相关数据进行对比、分析,从而得出实验结论。研究发现,概念隐喻理论在帮助学生理清多义词词义之间的关系,归纳和总结固定搭配的意义和用法,以及理解习语隐含的文化内涵上都发挥着良好的作用。此外,该理论的应用还有助于学生减轻记忆负担,形象、深刻地理解词汇使用的内涵与外延。对于教师而言,可以转变其传统的词汇教学方式,为改进高中英语词汇教学方法提供新的尝试方向。