优选论视角下英语专业学生连读习得的历时研究

作     者：孙颍葱 

作者单位：燕山大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑占国

授予年度：2017年

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

主      题：优选论 限制条件 连读 排列等级 习得 

摘      要：优选论作为源自于上个世纪九十年代的理论,从最初的饱受争议到如今被应用于语义学、音系学、句法学等各个领域。优选论的核心概念是制约条件,并且普遍存在于每种语言,不同语言之间的区别在于制约条件的等级排列不同。该理论能够更好地解释语言之间的普遍现象和特殊现象。本文旨在证明优选论在连读习得方面的适用性和以新的视角讨论并解释英语专业学生在连读习得过程中所犯的错误。本文以优选论为基础,运用历时和对比分析的实证方法,研究26名英语专业大学生四年连读习得的情况。四年的语料是由导师收集的从2013年到2016年学生朗读录音,作者参与最后一年的录音。文章分析解释英语连读习得规则,证明了该理论的适用性,采用SPSS软件分析数据,通过调查问卷得出影响学生连读习得的因素。研究发现,英语专业的学生所犯的连读错误主要分三类:一、辅音+元音类型;二、辅音+辅音类型;三、元音+元音类型。学生犯连读错误的主要原因是汉英连读规则的不同排列等级对其习得的影响。整体数据显示学生连读习得情况不如预期,而且学习时长与学习效果不呈正比,总体趋势显示,从2013年到2014年习得正确率呈现下降趋势,从2014年到2016年习得正确率呈现上升趋势。对于不符合该趋势的个例,作者从英汉声调对比角度进行分析。SPSS分析所得数据显示学习时长和学习效果显著性相关,调查问卷显示有效的学习时间和很好的单词连读意识对单词习得有很大的影响,而多数学生并没将其应用到实际的操作中。访谈发现学生英语单词连读的感知和产出不一致,且没有良好的学习环境作保证。学生在连读习得过程中所犯的错误可以从优选论视角解释,优选论认为不同语言共用相同的限制条件(即语言规则),但是这些限制条件的排列等级因语种而异。英语专业的学生在大学四年学习过程中接触了英语的语言规则,同时作为母语的汉语,其语言规则对学生的影响依然很深。优选论不仅解释了这些连读错误产生的原因,而且解释了连读错误历时四年的变化趋势。研究结果也证明了该理论在二语习得过程中的适用性。本文最后针对二语学习和教学提出了可行性建议。