学业自我概念和学业成绩的纵向关系:流动与城市儿童的比较分析

作     者：李振兴 郭成 赵小云 邓欢 LI Zhenxing;GUO Cheng;ZHAO Xiaoyun;DENG Huan

作者机构：淮北师范大学教育学院淮北235000 西南大学心理学部重庆400715 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2020年第3期

页      面：83-90页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“流动儿童学业自我概念的建构机制及培育策略研究”(项目批准号:18YJCZH089) 

主　　题：流动儿童 城市儿童 学业自我概念 学业成绩 纵向关系 

摘      要：为了探讨学业自我概念和学业成绩的纵向关系,以及该纵向关系在城市与流动儿童之间的差异,本研究使用问卷调查法对653名城市儿童和686名流动儿童进行连续五次追踪。交叉滞后结构方程模型分析发现:(1)虽然总体上学业自我概念和学业成绩的纵向关系支持了交互影响模型,但儿童类型具有显著调节作用,城市儿童支持了发展观,而流动儿童则支持了交互影响模型;(2)在七年级上学期到八年级下学期期间,流动儿童先前的学业成绩对后来的学业自我概念的影响显著大于城市儿童。未来教育实践中要注重群体差异,因材施教,努力培养流动儿童的积极学业心理品质。