阅读目的 阅读品位 阅读智慧——《竹节人》教学思考与实践
作者机构：北京市海淀区中关村第二小学
出 版 物：《小学语文》 (Primary Chinese)
年 卷 期：2020年第4期
页 面：50-53页
学科分类：04[教育学]
主 题：阅读目的 阅读素养 培养与发展 把握教材 语文教材 阅读策略 统编教材 语文素养
摘 要：语文课程致力于培养与发展学生的语文素养,而学生语文素养的形成需要教师的指导和自身的实践来构建。因此,在阅读教学中,教师不能只满足于学生对文本的理解,而应利用文本有效引导,让学生学习不同的阅读策略,促进其思维的发展和阅读素养的全面提升。一、把握教材特点,遵循目标主线在统编小学语文教科书(以下简称“统编教材)中,相比较以往的语文教材,新增了阅读策略单元。三年级上册利用学生的阅读期待,培养学生一边读一边预测、顺着故事情节去猜想的能力,通过续编故事,学习预测的一些基本方法。
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