检索结果-南通市图书馆

用好我们的共同知识:论语文统编教材在地理教学中的使用

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地理教学 2024年第8期 14-18,45页

作者：张鹏韬降同昌中华人民共和国教育部课程教材研究所北京100029 海南师范大学教师教育学院海南海口571158

自统编教材在全国投入使用以来,语文统编教材中的选文成了学生们的共同知识。由于地理学科具有综合性,这些选文中有不少与地理课程内容相关,具有重要的教学价值。研究发现,义务教育语文统编教材中的地理题材选文具有体量大、易融入、重... 详细信息

自统编教材在全国投入使用以来,语文统编教材中的选文成了学生们的共同知识。由于地理学科具有综合性,这些选文中有不少与地理课程内容相关,具有重要的教学价值。研究发现,义务教育语文统编教材中的地理题材选文具有体量大、易融入、重情感、有诗意等特点,可以广泛而自然地用于地理教学。地理教师可充分利用统编教材中共同知识的使用价值,根据课标要求择取语文教材选文,结合教学内容,采用适当融入的方式,促进地理教学认知目标和情意目标的高效达成。

关键词：共同知识统编教材地理教学跨学科学习

强化国家认同筑牢爱国主义教育根基——统编教材视域下学生国家认同感培养研究

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人民教育 2024年第1期 73-75页

作者：代洁邓礼湖南省长沙市岳麓区教师发展中心湖南师范大学历史文化学院湖南长沙410013

中小学阶段是培养学生国家认同感的关键时期,中小学生的国家认同度直接关乎爱国主义教育的有效落实。湖南省长沙市岳麓区找准统编教材这个重要抓手,遵循“个体认同一族群认同一国家认同”的心理路径,从建构国家认同知识网络、扩充国家... 详细信息

中小学阶段是培养学生国家认同感的关键时期,中小学生的国家认同度直接关乎爱国主义教育的有效落实。湖南省长沙市岳麓区找准统编教材这个重要抓手,遵循“个体认同一族群认同一国家认同”的心理路径,从建构国家认同知识网络、扩充国家认同教育资源、探索国家认同教育教学高起点与低落点等方面开展了长达7年的探索。在此过程中,初步形成中学生国家认同教育“1本2场3层3步”的实施机制。

关键词：爱国主义教育国家认同统编教材

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统编教材提问单元教学策略

语文教学通讯 2024年第4期1290卷 50-52页

作者：王欢无锡市东亭实验小学江苏无锡214101

统编教材四年级上册第二单元为提问单元,意在引导学生学会从不同角度去思考,进而提出问题。新的教育理念强调培养学生的自主思维,推动教学工作由机械的知识点记忆向综合思维能力及知识实践水平提升转变。为提高学生的主动学习能力,强化... 详细信息

统编教材四年级上册第二单元为提问单元,意在引导学生学会从不同角度去思考,进而提出问题。新的教育理念强调培养学生的自主思维,推动教学工作由机械的知识点记忆向综合思维能力及知识实践水平提升转变。为提高学生的主动学习能力,强化语文教学效果,对提问单元内容特点及编排理念进行分析,结合当前提问单元教学实施具体情况,对如何在教学实践中提高提问单元教学成效提出一些建议。

关键词：统编教材提问单元教学策略

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统编教材视域下悬置教学设计的关键策略

中学语文 2024年第1期 70-72页

作者：贺克春广东深圳市龙城高级中学(教育集团)实验高级中学

强调核心素养的统编教材内容作为新课程改革的重要载体,具有特定的价值倾向性和核心教学内容,悬置相关的教学内容便成为新教材教学设计的核心策略。在大单元教学、整本书阅读教学、项目式学习等新教材视域下的课堂教学自然就出现了先验... 详细信息

强调核心素养的统编教材内容作为新课程改革的重要载体,具有特定的价值倾向性和核心教学内容,悬置相关的教学内容便成为新教材教学设计的核心策略。在大单元教学、整本书阅读教学、项目式学习等新教材视域下的课堂教学自然就出现了先验悬置、主旨悬置以及素养悬置等等教学方法的渗透。

关键词：悬置统编教材课堂教学关键策略

统编教材背景下培智学校课程资源结构化教学的思考与实践

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辽宁教育 2024年第4期 37-40页

作者：陈莉李娟江苏省海安市特殊教育学校

课程资源结构化教学,是将原有教材、学科知识根据整体、系统、关联的思想,依据其内在逻辑机理,对同一主题下的相关内容进行合并、删减和调整,而形成具有整体结构的教学方法。培智学校结构教学的组织逻辑与统编教材编写特点相一致。落实... 详细信息

课程资源结构化教学,是将原有教材、学科知识根据整体、系统、关联的思想,依据其内在逻辑机理,对同一主题下的相关内容进行合并、删减和调整,而形成具有整体结构的教学方法。培智学校结构教学的组织逻辑与统编教材编写特点相一致。落实结构化教学是培智学校教学与课程改革的内在需要,可以通过学科内知识纵向结构化与跨学科知识横向结构化来实现。

关键词：统编教材课程资源结构化教学

统编教材社会主义先进文化的内容编排及价值意蕴

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教育视界 2024年第2期 4-8页

作者：沙建华江苏省如东县掘港小学 226400

社会主义先进文化是新时代中国特色社会主义文化的集中体现,也是小学语文课程内容的三大主题之一。统编教材中的社会主义先进文化内容大致可归为三大类,即反映模范人物与先进事迹类作品、反映奋斗历程和重大事件类作品、反映社会主义精... 详细信息

社会主义先进文化是新时代中国特色社会主义文化的集中体现,也是小学语文课程内容的三大主题之一。统编教材中的社会主义先进文化内容大致可归为三大类,即反映模范人物与先进事迹类作品、反映奋斗历程和重大事件类作品、反映社会主义精神观念类作品。从编排特点上看,社会主义先进文化相关内容的主题编排与学习目标具有递进性,文体编排与呈现板块具有多样性。其重要价值,在于发挥课程育人的功能,夯实文化自信的根基,突出以文化人的特质。

关键词：小学语文统编教材社会主义先进文化文化自信

统编教材“书写提示”板块功能解析与教学运用

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安徽教育科研 2024年第8期 50-52页

作者：陈师太湖县实验小学安徽安庆246400

统编教材语文园地“书写提示”板块贯穿义务教育小学阶段的各册语文教材。“书写提示”旨在科学指导学生练习书写,落实用硬笔规范、端正、整洁、美观地书写的目标,提升审美鉴赏和创造的学科核心素养。本文通过对“书写提示”板块内容的... 详细信息

统编教材语文园地“书写提示”板块贯穿义务教育小学阶段的各册语文教材。“书写提示”旨在科学指导学生练习书写,落实用硬笔规范、端正、整洁、美观地书写的目标,提升审美鉴赏和创造的学科核心素养。本文通过对“书写提示”板块内容的收集整理,分析其编排特点,对其板块功能进行解析,结合写字教学案例对“书写提示”板块的运用提出“巧妙关联,贵在渗透,重在示范”的教学建议。

关键词：小学语文统编教材书写提示书写能力教学策略