班级规模会影响学生的非认知能力吗?——一个基于CEPS的实证研究

作     者：郑力 Li Zheng

作者机构：北京大学教育学院 

出 版 物：《教育与经济》 (Education & Economy)

年 卷 期：2020年第36卷第1期

页      面：87-96页

核心收录：

学科分类：02[经济学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 0201[经济学-理论经济学] 040101[教育学-教育学原理] 

主　　题：班级规模 非认知能力 CEPS 倾向值匹配 

摘      要：班级规模是教育投入的一个重要因素,已有研究发现班级规模对以学生成绩为代表的认知能力存在显著影响,但对于班级规模对学生非认知能力的影响进行探索的研究则较为缺乏。基于CEPS2013-2014年的实证研究发现,班级规模对学生非认知能力仅在某些维度存在显著性影响:以“中班(班级规模为40-58人的班级)为参照组的准实验研究的估计结果显示,当干预为“学生进入小班(班级规模为40人及以下的班级)时,班级规模仅对学生的“情绪控制具有显著的正向效应;当干预为“学生进入大班(班级规模为58人以上的班级)时,班级规模仅对学生的“毅力与“创造性思维具有显著的正向效应。