职业生涯周期视域下教师职业道德发展之审思

作     者：刘黔敏 王飞华 LIU Qianmin;WANG Feihua

作者机构：四川师范大学心理学院四川成都610068 四川师范大学国际教育学院四川成都610068 

出 版 物：《江苏第二师范学院学报》 (Journal of Jiangsu Second Normal University)

年 卷 期：2019年第35卷第4期

页      面：1-4,124页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：四川省2018年度哲学社会科学规划项目“幼儿教师应对家园冲突的实践性知识研究——以四川省若干所幼儿园为例”(项目编号:SC18B097) 2015年度四川省教育厅课题“教师专业伦理视阈下中小学自订教师行为规范研究”(项目编号:15SB0015) 

主　　题：职业生涯周期 教师 职业道德 

摘      要：从动态性的角度看,在职业生涯发展的不同阶段教师的职业道德也呈现阶段性。具体体现为:“虚拟关注阶段——学习专业伦理规范为主的“抽象理想期;“生存关注阶段——与学校组织德性文化交互作用的“冲击融合期;“任务关注阶段——自我职业道德发展的“稳定惯习期;“自我更新阶段:引领组织德性文化的“表率示范期。处于不同阶段教师的职业道德发展面临不同的挑战,具体表现为:准教师——明确职业底线,掌握行为界限;新手教师——依托学校制度,与组织德性良性互动;熟手教师——注重道德反省,警惕平庸之恶;专家型教师——突破既有规范藩篱,实现道德创造。