教师科研素养的结构解析与实证检验——基于武汉市2746名中小学、幼儿园教师的调查

作     者：陈文娇 俞文 

作者机构：湖北大学教育学院430062 武汉市教育科学研究院430030 

出 版 物：《教育研究与实验》 (Educational Research and Experiment)

年 卷 期：2019年第4期

页      面：54-59页

核心收录：

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2019年湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“湖北省中小学教师职业吸引力的现实考察与提升路径研究”的阶段性研究成果 “湖北中小学素质教育研究中心开放基金课题”资助 

主　　题：科研素养 科研能力 教师专业发展 

摘      要：教师的科研素养事关教师的专业发展,然而对科研素养的概念结构迄今缺少理论与实证研究。通过文献梳理和严格的实证检验,本文提出了由科研观念、问题意识、科研能力与科研精神构成的教师科研素养四要素概念模型。运用基于该模型开发的测量工具,对武汉市具有代表性的2746名中小学幼儿园教师开展问卷调查。结果显示,教师的科研素养总体较高,其中科研价值观表现最佳,科研职能观、问题转化意识和方法运用能力表现相对较弱。不同教师群体之间在科研素养上存在程度不等的差异。需要分析这些差异的成因,提供支持环境和课题研究机会,针对需求有的放矢地提升教师科研素养。