论语文阅读教学与评价的合法性
On the Legitimacy of Chinese Reading Teaching and Evaluation作者机构：德国海德堡大学教育科学研究院
出 版 物：《中国教育学刊》 (Journal of The Chinese Society of Education)
年 卷 期：2019年第4期
页 面：68-72页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"高中与大学衔接培养创新人才机制研究"(项目编号:16YJC880032)研究成果
摘 要：近年来,各类考试中语文阅读文本作者无法正确理解自己作品的新闻屡见报端,引起了公众乃至广大师生对语文阅读教学与评价价值的广泛质疑,由此产生了重新确认语文阅读合法性的必要。语文阅读教学与评价合法性的来源是文学批评当中作者与读者、阅读文本与批评文本的平等互文关系。合法性指导下的阅读方法论要求对师生的角色定位进行调整,教师应成为激发学生阅读主体性、调动学生积极参与阅读活动的引导者。此外,平衡阅读活动当中的规定性与创造性,是阅读合法性的应然实践边界。
维普期刊数据库
同方期刊数据库