“后MOOC时代”终极回归开放在线教育——2008-2014年国际文献研究特点分析与趋势思考

作     者：申灵灵 韩锡斌 程建钢 Shen Lingling;Han Xibin;Cheng Jiangang

作者机构：清华大学教育研究院教育技术研究所北京100084 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2014年第26卷第3期

页      面：17-26页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：教育部-中国移动科研基金项目"教育信息化理论研究"(MCM20121011)资助 清华大学教育技术研究所"MOOCs与在线教育"研究团队系列研究成果之一 

主　　题：在线教育 MOOCs 研究现状 发展趋势 文献分析 

摘      要：近年来,MOOCs成为国内外在线教育与高等教育改革的超级热点,各个学科背景的学者乃至社会工作者踊跃参与,良莠不齐的各类文献急剧增长。从MOOCs述评、课程教学和教育改革三个方面,针对2008-2014年649篇各类文献的梳理发现:MOOCs研究以述评为主,主题发散,深度不足;经历了从cMOOC到xMOOC的内涵变异、商业链的形成和调整,以及从狂热追逐和片面否定转向理性思考和实践的过程。MOOCs的最大价值体现在向全社会彰显了技术对教育具有巨大影响的潜能,但它不是解决高等教育问题的灵丹妙药,而是推动教育与技术深度融合的催化剂。MOOCs只是在线教育发展中的一个事件,不足以称之为时代,而应从整体上认识和把握在线教育的发展规律,将MOOCs回归到网络课程与在线教育的系统中,关注其最新发展,开展有针对的研究,实现教学层面逐渐融入网络教学、办学和管理层面逐渐回归开放远程教育、教学改革层面重新关注混合教学、研究层面推进泛在式在线教育整个体系的创新。