班级规模作用机制探讨——小班为什么能够促进学生学习?
A Discussion on the Mechanism of Class Size——Why can Small Class Help Learning作者机构：重庆师范大学初等教育学院重庆400700
出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)
年 卷 期：2010年第37卷第2期
页 面：87-91,96页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
摘 要：自20世纪90年代末以来,班级规模作用机制问题引起了学者们的广泛关注并积累起了丰硕成果。班级规模作用机制是小班教学研究与实践中的核心问题,根据价值取向不同,可将已有的班级规模作用机制探讨区分为三大阵营:强调班级规模自身影响;强调教师改变;强调学生改变。然而,其缺陷是囿于课堂的狭窄范围。据此,班级规模作用机制研究应该深入到学校、家庭、社区与社会,在一个更广阔、更真实的环境中进行考察。
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