隐匿成绩信息对学习不良少年自我概念的影响
The Influences of Achievement Concealment on the Self-Concept of Adolescents with Learning Disabilities作者机构：首都师范大学心理咨询中心北京100048 中国人民大学心理学研究所北京100872 中国科学院心理研究所北京100101
出 版 物：《心理科学》 (Journal of Psychological Science)
年 卷 期：2010年第33卷第2期
页 面：333-336页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：通过与陌生权威访谈的实验情境,检验了隐匿学习成绩信息对学习不良少年自我概念的影响。研究中分别将学习不良少年与非学习不良少年(N=151)分配到可以隐匿学习成绩和不能隐匿成绩的访谈情境中,访谈结束后,被试填写状态自尊问卷并完成Stroop任务。结果表明,隐匿学习成绩的学习不良少年的状态自尊(包括社会自尊和行为自尊)更加积极;在高认知负荷的条件下,隐匿学习成绩的学习不良少年的消极自我表征被激活。文章最后对以上数据结果进行了讨论和解释。
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