教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵
Revision of and Reflections on Teacher Cognition Research and Its Implications for Teacher Education作者机构：北京师范大学发展心理研究所北京100875
出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)
年 卷 期：2006年第26卷第6期
页 面：46-49页
核心收录：
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
摘 要：教师认知研究在过去二十多年中是国际上教师教育研究的一个重要领域。随着理论视角与范式的变化,其研究的内容在不断演变扩展:从教师的临床信息加工,到教师的知识与信念、教师反省思维与专业发展,再到教师的建构性学习;研究方法也从实验操控和定量分析发展为包括人种志调查、叙事探究在内的各种手段。这些变化对推动我国教师教育研究与发展具有重要意义。
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