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社会文化理论视角下的外语课堂与语言学习

课程．教材．教法 2011年第7期31卷 46-51页

作者：刘学惠南京师范大学外国语学院

心理语言学取向的二语习得研究为我们提供了诸如输入、输出、形式聚焦等一系列十分有用的概念框架，对语言教学实践也产生了积极影响。但课堂二语习得的更多层面还有待探究。源于维果茨基学说的社会文化理论包括中介、内化、活动、最近... 详细信息

心理语言学取向的二语习得研究为我们提供了诸如输入、输出、形式聚焦等一系列十分有用的概念框架，对语言教学实践也产生了积极影响。但课堂二语习得的更多层面还有待探究。源于维果茨基学说的社会文化理论包括中介、内化、活动、最近发展区等核心概念在内的丰富思想，对我们理解二语课堂的活动系统、教师的中介作用和课堂互动与促进发展的关系等，会提供一种更宽阔的视野。

关键词：课堂二语习得社会文化理论教师中介作用课堂言语互动

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建立以反思性教学为核心的英语教师发展机制

课程．教材．教法 2004年第12期24卷 72-77页

作者：刘学惠南京师范大学外国语学院江苏南京 210097

传统技术理性的教师培训模式难以适应当前基础教育课程改革对教师专业发展的要求。反思性教学作为新型教师发展模式已被广泛认同，但其概念内涵和运作机制，有必要结合具体学科进一步探讨。参加者、活动过程和支持环境构成以反思性教学... 详细信息

传统技术理性的教师培训模式难以适应当前基础教育课程改革对教师专业发展的要求。反思性教学作为新型教师发展模式已被广泛认同，但其概念内涵和运作机制，有必要结合具体学科进一步探讨。参加者、活动过程和支持环境构成以反思性教学为核心的英语教师发展机制的三个要素。试验案例证明，有目的地开展反思教学活动对促进英语教师的专业发展具有显著作用。

关键词：反思性教学英语教师发展课程改革

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外语教师教育研究综述

外语教学与研究 2005年第3期37卷 211-217页

作者：刘学惠南京师范大学外语学院 210000

外语教师教育研究的特点是以建构主义认识论视角重新审视教学的性质、教师知识和教师学习等概念,围绕教师决策、教师个人知识和教师学习与发展等开展实证性研究。本文基于广泛的文献检索,对此进行了综述和评析。

关键词：教师教育认知发展

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英语学科之视角:素质教育的课堂教学特征

课程．教材．教法 1999年第4期19卷 35-39页

作者：刘学惠江苏教育学院

素质教育是当前最热门的教育话题之一。如何把对素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行动，笔者以为是当务之急。课堂是实施素质教育的主阵地，对课堂教学中符合素质教育本质内涵的行为特征做出辨认，有助于使教育实践人... 详细信息

素质教育是当前最热门的教育话题之一。如何把对素质教育繁多的概念演绎转变为广大教育实践者的切实行动，笔者以为是当务之急。课堂是实施素质教育的主阵地，对课堂教学中符合素质教育本质内涵的行为特征做出辨认，有助于使教育实践人员形成符合素质教育要求的课堂教学价...

关键词：课堂教学素质教育取向英语学科应试教育英语教学语言知识教师语言素质语言运用能力教学目标

重铸式纠错与EFL学习者口语准确性发展——一项针对时态一致性的实验研究

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外语与外语教学 2010年第5期 57-61页

作者：刘学惠朱青南京师范大学江苏南京210097 南京化工职业技术学院江苏南京210048

＂重铸＂即不指明错误而对错误言语做出部分或全部的重新表述,这种隐性纠错方式是二语习得课堂研究的关注焦点之一。本研究旨在通过一项实验考察其对EFL学习者口语准确性发展的影响。针对时态一致性这一目的语特征,我们对一组中国高校EF... 详细信息

＂重铸＂即不指明错误而对错误言语做出部分或全部的重新表述,这种隐性纠错方式是二语习得课堂研究的关注焦点之一。本研究旨在通过一项实验考察其对EFL学习者口语准确性发展的影响。针对时态一致性这一目的语特征,我们对一组中国高校EFL学习者进行重铸式纠错的实验干预。经过对实验对象在前测、后测和延时测试中的语言产出进行分析比较,发现重铸纠错在改进学习者口语时态一致性上具有明显效果。另外,对八次干预活动录音文本的数据分析显示学习者对重铸的有效接纳达到76%。

关键词：重铸式纠错口语产出时态一致性接纳中国EFL学习者

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教师认知研究回溯与思考:对教师教育之意涵

教育理论与实践 2006年第6期26卷 46-49页

作者：刘学惠申继亮北京师范大学发展心理研究所北京100875

教师认知研究在过去二十多年中是国际上教师教育研究的一个重要领域。随着理论视角与范式的变化,其研究的内容在不断演变扩展:从教师的临床信息加工,到教师的知识与信念、教师反省思维与专业发展,再到教师的建构性学习;研究方法也从实... 详细信息

教师认知研究在过去二十多年中是国际上教师教育研究的一个重要领域。随着理论视角与范式的变化,其研究的内容在不断演变扩展:从教师的临床信息加工,到教师的知识与信念、教师反省思维与专业发展,再到教师的建构性学习;研究方法也从实验操控和定量分析发展为包括人种志调查、叙事探究在内的各种手段。这些变化对推动我国教师教育研究与发展具有重要意义。

关键词：教师认知研究教师教育教师知识教师学习

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国外“教师思想研究”评介

教师教育研究 1998年第5期13卷 74-78,80+48页

作者：刘学惠江苏教育学院

一、概况教师的教学行动背后是怎样的思维过程？成功教师具有什么样的思想和知识结构？这种思想和知识在实际教学过程中是如何运用的？教师的教学知识是怎样形成的？“外力”（例如师范教育课程）是否可能干预和如何干预教师思想的形成... 详细信息

一、概况教师的教学行动背后是怎样的思维过程？成功教师具有什么样的思想和知识结构？这种思想和知识在实际教学过程中是如何运用的？教师的教学知识是怎样形成的？“外力”（例如师范教育课程）是否可能干预和如何干预教师思想的形成过程？这些是“教师思想研究”（ｒｅ...

关键词：教师思想教师职业教学行为研究者教学过程知识结构职业成长构建主义师范教育师资教育

在反思性实践中建构教学知识与能力——加强英语师范生教学实践能力培养的教改行动

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中小学英语教学与研究 2003年第9期 12-14页

作者：刘学惠南京师范大学外国语学院

一、现存问题与应对行动我国在师范生的教师专业能力培养上长期存在的问题是:在教学内容上,重理论、轻实践,重一般原则、轻具体应用;在教学方式上,重系统讲授、轻案例分析,重现成结论、轻体验过程;在教学实习中,重模仿、轻反思,重传授... 详细信息

一、现存问题与应对行动我国在师范生的教师专业能力培养上长期存在的问题是:在教学内容上,重理论、轻实践,重一般原则、轻具体应用;在教学方式上,重系统讲授、轻案例分析,重现成结论、轻体验过程;在教学实习中,重模仿、轻反思,重传授方法、轻理解本质.

关键词：反思性实践教学知识教学能力英语师范生教学实践能力能力培养教学改革建构主义教学模式自我监控反思性实践英语教学法课反思性教育实习微格教学

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教师学习的分析维度与研究现状

全球教育展望 2006年第8期35卷 54-59页

作者：刘学惠申继亮南京师范大学外国语学院北京师范大学心理学院

在情境学习、社会共享认知等新学习概念影响下,"教师学习"正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿课题。本文构建了教师学习的分析维度,即学习的产品、学习的条件和学习的发生机制;以此为框架考察了国外教师学习研究的现状... 详细信息

在情境学习、社会共享认知等新学习概念影响下,"教师学习"正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿课题。本文构建了教师学习的分析维度,即学习的产品、学习的条件和学习的发生机制;以此为框架考察了国外教师学习研究的现状:较早的研究集中于描述"产品",即教师个体的知识变化;较近期的研究转向外部条件,创建实践共同体并考察其对教师学习的作用;初露头角的则是对教师学习在个体与环境互动中的发生机制加以解析。本文在对已有研究的评论中指出,心理维度和社会维度的统一而非互斥是教师学习研究应有的理论取向,教师个体和教师群体共同构成教师学习研究的分析单元。

关键词：教师学习教师实践共同体社会建构主义情境学习论