教师发展中心如何才能告别边缘化

作     者：庞海芍 朱亚祥 周溪亭 许路阳 

作者机构：北京理工大学北京100081 一读EDU编辑部北京100063 

出 版 物：《高教发展与评估》 (Higher Education Development and Evaluation)

年 卷 期：2018年第34卷第6期

页      面：91-97,114页

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中国高等教育学会《中国高校教师专业化发展调研》课题的成果之一。 

主　　题：教师教学 发展中心 边缘化 Center 机构名称 告别 才能 北京理工大学 

摘      要：记者:在教育部的要求指导下,国内高校大多都建立了教师教学发展中心,但从机构名称上看,北京理工大学和山东大学的相关机构却叫做“教学促进与教师发展中心,请问中心为何如此命名,是否是说除了促进教学外,还要将促进科研纳入教师发展范畴?中心的相关特点是不是也可以从这个名称上得到反映?庞海芍:教师发展中心名称从一定意义上的确反映了其主要功能与特色。中外有一定区别,美国大多聚焦在教与学,名称主要有教学卓越中心,教学促进中心,教与学研究中心等,如密西根大学的Center for Research on Learning and Teaching,麻省理工学院的Teaching and Learning Laboratory,哥伦比亚大学的Center for Teaching and Learning等。