具身认知视角下的职业教育教学策略初探
Preliminary Study on Vocational Education and Teaching Strategies from Perspective of Embodied Cognition作者机构：华东师范大学职业教育与成人教育研究所
出 版 物：《职业技术教育》 (Vocational and Technical Education)
年 卷 期：2018年第39卷第23期
页 面：35-38页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：2010年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"职业教育办学模式改革研究"(10JZD0040) 主持人:石伟平 2017年度江苏理工学院教改课题"基于教师专业标准的师范生职业技能训练研究--以江苏理工学院为例"(11611011735) 主持人:吕莉敏
摘 要：具身认知是是指身体在认知过程中发挥关键作用,通过身体的体验及其活动方式形成相应的认知。具身认知理论在职业教育教学中包含使知识现实化、生动化、动态化的涵义,它具有具身性、情境性和生成性等特点。具身认知视角下的职业教育教学应扎根环境、在课堂上构建现实场景及在学习中促进师生对话等。
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