班级规模意蕴的本土诠释——倾听班级规模变化亲历者农村教师的声音
Local Interpretation on the Meaning of Class Size作者机构：东北师范大学农村教育研究所长春130024
出 版 物：《四川师范大学学报（社会科学版）》 (Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition))
年 卷 期：2015年第42卷第4期
页 面：89-95页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村学校布局调整评价研究"(12JJD880009)
摘 要：农村学校布局调整在某种意义上可以被看作是一种人为改变班级规模的行动。班级规模变化面临的尴尬处境是持有、诠释乃至缔造班级规模意义的教师缺乏话语权甚至处于失语状态所造成的,对班级规模意义的理解不能忽视教师的声音。本研究采用质性研究方法,进入现场深度访谈经历班级规模变化的教师,通过教师的本土话语来理解班级规模对作为班级中最重要活动的教师课堂教学及课堂教学组织活动的影响。研究发现,学生数量和生源差异是教师描述班级规模内涵的两个维度,班级规模从小到适度有利于体现理想规模班级的气氛和教学组织优势,而从适度规模到大规模班级则增加了教师的教学难度。
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