社会性—情绪学习的研究及其对我国基础教育的启示

作     者：范春林 Fan Chunlin

作者机构：西南民族大学社会学与心理学学院 

出 版 物：《教育研究》 (Educational Research)

年 卷 期：2015年第36卷第9期

页      面：138-145页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社科基金项目"儿童青少年道德内化的心理机制与促进策略研究"(项目编号:09XZX010)的研究成果之一 

主　　题：中小学生 社会性—情绪学习 社会性—情绪能力 基础教育 

摘      要：社会性—情绪学习强调儿童青少年在识别、理解和调节自己的情绪,处理人际关系,建设性解决冲突,做出负责任的决策等过程中所需要的知识、态度和能力的学习。社会性—情绪学习包括自我意识、社会性意识、自我管理、负责任的决策和人际关系管理等五种核心能力的学习。社会性—情绪学习的核心目标是培养学生的社会性—情绪能力。社会性—情绪能力的发展有助于积极学习态度的形成,提升学业成绩;有助于预防问题行为,促进心理健康;有助于良好品德与公民素养的发展。我国基础教育在发展过程中应借鉴社会性—情绪学习方面的研究,注意基于证据的实践取向,提升教育实践的科学性和有效性;注重社会性—情绪教育与学科教学的整合;加强对多种教育举措的整合协调;重视影响学生成长的多种社会环境要素的协作与整合,发挥综合效应。