特殊教育专业大学生专业认同学习投入与自我效能感的关系——以乐山师范学院为例
The Relationship Between Professional Identity,Learning Engagement and Self-efficacy of College Students in Special Education Majors:A Case Study of Leshan Normal University作者机构：乐山师范学院特殊教育学院四川乐山614000 四川师范大学教师教育与心理学院四川成都610066
出 版 物：《内江师范学院学报》 (Journal of Neijiang Normal University)
年 卷 期：2018年第33卷第6期
页 面：7-11页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 04[教育学]
基 金：乐山师范学院"科研培育计划项目"青年基金项目(S15002) 四川省特殊教育发展研究中心青年项目(SCTJ-2016-C01)
摘 要：为了解特殊教育专业大学生专业认同、学习投入与自我效能感之间的关系,以乐山师范学院特殊教育专业372名大学生为调查对象,结果显示:特殊教育专业大学生专业认同感处于中等水平,专业认同对学习投入有显著地预测作用,预测力为43.51%,自我效能感在专业认同与学习投入之间存在部分中介作用,中介效应为25.1%.因此,不仅可以通过提升学生的专业认同,还可以通过提高学生的自我效能感,发挥其中介作用,进一步提升学生的学习投入.
维普期刊数据库
同方期刊数据库