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习作教学要强化“意义”

作者：卢衍黄

作者机构：福建漳平市联兴小学

出版物：《科普童话》

年卷期：2016年第4期

页面：20-21页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学]

主　　题：习作教学小学生学生习作

摘要：习作教学针对小学生而言,接近于自由写作。特别是中年级的学生,教师允许他们爱怎么写就怎么写,缺乏引导。久而久之,淡而无味,习作教学变得随意,乃至随便。事实证明,过分放手的教学并没有取得可喜的变化,学生还是很多怕写作文。人做任何事都是有目的的,小学生学习更是如此,习作有意义,他们才能永葆写作的动力,和教师一道探索成功的习作之路。一、引导学生写有意义的内容在学生习作活动可以发现一个现象,学生一次、二次、几次随便写,内容应付了事,其后便是一笔带过,只是为交作业

本地馆藏 |

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