教师反馈对于大学生学业成绩影响的实证研究

作     者：吴丽朦 景安磊 WU Limeng;JING Anlei

作者机构：华东师范大学上海200062 北京师范大学北京100875 

出 版 物：《中国考试》 (journal of China Examinations)

年 卷 期：2025年第1期

页      面：55-63页

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

基　　金：国家重点研发计划项目“互动学习场景下创新能力的智能评价技术”(2023YFC3341303) 

主　　题：教师反馈 学业成绩 反馈素养 反馈类型 大学生 

摘      要：好的教师反馈具有多种类型,但这些反馈能否提高大学生学业成绩尚未可知。本研究采取定量与定性相结合的混合研究方法,探究不同类型的教师反馈对于大学生学业成绩的影响。研究发现,激励性反馈和建设性反馈显著正向影响大学生的学业成绩,针对性反馈和即时性反馈显著负向影响大学生的学业成绩,个性化反馈因使用频率偏低而未能充分发挥其优势,教师反馈对于不同接受能力的大学生的学业成绩存在异质性影响。基于此,建议高校教师重视使用积极正向反馈,适度提供针对性反馈和即时性反馈,提高个性化反馈的使用频率,根据学生不同的接受水平给予恰当的反馈。