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构建以“五融”为核心的拔尖创新人才培养体系

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中国考试 2024年第8期 12-21页

作者：蒋晓蝶景安磊北京师范大学北京100875

推动拔尖创新人才高质量培养,需要构建以“五融”为核心的人才培养体系,即目标双维融入,内容深度融合,阶段接续融通,资源内外融汇,评价有机融洽。在培养目标上,基于个体价值与社会价值的兼容同构,促进双维目标融入与调适。在培养内容上... 详细信息

推动拔尖创新人才高质量培养,需要构建以“五融”为核心的人才培养体系,即目标双维融入,内容深度融合,阶段接续融通,资源内外融汇,评价有机融洽。在培养目标上,基于个体价值与社会价值的兼容同构,促进双维目标融入与调适。在培养内容上,既要打好基础,又要突出重点,通过课程建设、实践活动及其问题化情境设置等推动知识、能力、素养深度融合。在培养阶段上,融通大中小学各阶段,加强开放性流入与动态性流出。在培养资源上,融汇校内校外资源,发挥各方优势,加强跨界协调。在培养评价上,树立以人为本的理念,完善评价指标,优化结果评价、过程评价、增值评价和综合评价等多维评价方式。

关键词：拔尖创新人才 “五融” 培养体系人才评价

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推进拔尖创新人才的一体化选育

教育研究 2024年第4期45卷 17-27页

作者：景安磊周海涛施悦琪北京师范大学教育学部北京100875 南京大学教育研究院南京210093

拔尖创新人才是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。拔尖创新人才选拔培养涉及多学段、各环节、全要素、多主体,在实践探索中面临选拔标准和方法不科学、培养体系贯通性不强、跨界交叉融合不深入、多方主体力量... 详细信息

拔尖创新人才是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。拔尖创新人才选拔培养涉及多学段、各环节、全要素、多主体,在实践探索中面临选拔标准和方法不科学、培养体系贯通性不强、跨界交叉融合不深入、多方主体力量分散等诸多挑战,尤其需要增强一体化。推进拔尖创新人才的一体化选育,需整合各学段表现的多维识别,基于阶段性表现、多样性标准、特殊性需求,展开动态化、类型化、保障性识别;注重大中小衔接的连贯教学,形成链条式教学内容、进阶式探究场景与综合性安置方式的教学体系;创新跨界交叉融合的培养模式,把跨界学习作为培养拔尖创新人才的基本路径,将学科交叉和交叉学科作为催化剂,使数字技术赋能成为强力引擎;构建统筹多方主体力量的共育氛围,完善拔尖创新人才选拔培养法规政策体系,倡导科学合理的家庭教育观念,健全开放包容的学校选育渠道,营造共担共建的社会育人生态。

关键词：拔尖创新人才一体化选拔培养

加快构建适应新质生产力需要的高校青年科技人才发展体系

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新华文摘 2024年第13期 123-124页

作者：景安磊北京师范大学教育学部

青年科技人才是支撑我国高水平科技自主创新的源泉和生力军,对统筹推进教育、科技、人才“三位一体”部署、赋能加快发展新质生产力具有不可替代的重要作用。面对加快发展新质生产力的新使命新要求,需要升级高校青年科技人才发展体系,... 详细信息

青年科技人才是支撑我国高水平科技自主创新的源泉和生力军,对统筹推进教育、科技、人才“三位一体”部署、赋能加快发展新质生产力具有不可替代的重要作用。面对加快发展新质生产力的新使命新要求,需要升级高校青年科技人才发展体系,优化青年人才担纲领衔的全方位支持政策,完善接续贯通的全链条培养制度,健全鼓励创新的全周期评价机制,营造安身立业的全要素环境氛围。

关键词：青年科技人才鼓励创新科技自主创新三位一体不可替代全要素环境氛围统筹推进

面向教育强国建设的博士生教育:成效、问题与举措

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北京师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期 13-19页

作者：景安磊钟秉林周海涛林思雨北京师范大学教育学部北京100875

博士生教育是国民教育的最高端,全面提升博士生自主培养质量是建设教育强国的关键支撑。面对加快建设教育强国的战略部署和高等教育的龙头作用,我国博士生培养在规模结构和整体质量、管理评价机制、导师队伍建设、资源配置优化、国外优... 详细信息

博士生教育是国民教育的最高端,全面提升博士生自主培养质量是建设教育强国的关键支撑。面对加快建设教育强国的战略部署和高等教育的龙头作用,我国博士生培养在规模结构和整体质量、管理评价机制、导师队伍建设、资源配置优化、国外优秀生源吸引力等方面还存在一些突出问题。面向教育强国建设,加快推动博士生培养高质量发展,宜稳步扩大博士培养规模,推动博士生教育提质增效;深化管理体制机制和评价改革,激发博士生人才队伍创新活力;加强导师职责岗位管理,打造一流博士生导师队伍;强化优质资源协同配置,促进科教融汇、产教融合;全面提高博士生自主培养能力,加快建立人才资源竞争优势。

关键词：博士生培养教育强国建设突出问题

面向教育强国建设的博士生教育：成效、问题与举措

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高等教育 2024年第6期

作者：景安磊钟秉林周海涛林思雨

博士生教育是国民教育的最高端，全面提升博士生自主培养质量是建设教育强国的关键支撑。面对加快建设教育强国的战略部署和高等教育的龙头作用，我国博士生培养在规模结构和整体质量、管理评价机制、导师队伍建设、资源配置优化、国外... 详细信息

博士生教育是国民教育的最高端，全面提升博士生自主培养质量是建设教育强国的关键支撑。面对加快建设教育强国的战略部署和高等教育的龙头作用，我国博士生培养在规模结构和整体质量、管理评价机制、导师队伍建设、资源配置优化、国外优秀生源吸引力等方面还存在一些突出问题。面向教育强国建设，加快推动博士生培养高质量发展，宜稳步扩大博士培养规模，推动博士生教育提质增效；深化管理体制机制和评价改革，激发博士生人才队伍创新活力；加强导师职责岗位管理，打造一流博士生导师队伍；强化优质资源协同配置，促进科教融汇、产教融合；全面提高博士生自主培养能力，加快建立人才资源竞争优势。

关键词：博士生培养教育强国建设突出问题 the cultivation of doctoral students the construction of a powerful country in education prominent problems

来源：人大复印报刊资料评论

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完善高校科研评价和人才激励体系

中国高等教育 2022年第20期 7-9页

作者：景安磊北京师范大学

面向全面建设社会主义现代化国家新征程,加快建设世界重要人才中心和创新高地,有效提升高等教育服务支撑创新驱动发展战略的能力,健全科研工作和人才分类评价体系,推行科研攻关“揭榜挂帅”激励制度,全面提高科研人员待遇保障,加强科研... 详细信息

面向全面建设社会主义现代化国家新征程,加快建设世界重要人才中心和创新高地,有效提升高等教育服务支撑创新驱动发展战略的能力,健全科研工作和人才分类评价体系,推行科研攻关“揭榜挂帅”激励制度,全面提高科研人员待遇保障,加强科研伦理和师德师风建设。

关键词：高校科研评价人才激励机制体系

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对教育法典编纂若干问题的思考

中国高教研究 2023年第9期 21-25,33页

作者：叶齐炼景安磊中国高等教育学会学术发展咨询委员会北京100191 北京师范大学教育学部北京100875

教育法典是教育领域法律规范的高级形态,能够代表一个民族的文明程度和教育高质量发展水平。编纂教育法典是实现教育治理体系和治理能力现代化的本质要求,也是加快建设教育强国的必要保障和有效路径。编纂教育法典要以习近平法治思想和... 详细信息

教育法典是教育领域法律规范的高级形态,能够代表一个民族的文明程度和教育高质量发展水平。编纂教育法典是实现教育治理体系和治理能力现代化的本质要求,也是加快建设教育强国的必要保障和有效路径。编纂教育法典要以习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述为指引,全面贯彻党的教育方针,在业已形成的教育法律体系的基础上,平衡好国家教育权和公民受教育权,充分体现终身教育的编纂主线;增强教育法律体系的完备性,保持教育法律关系的统一性,体现教育法律规范的时代性,凸显教育法典编纂的专业性。

关键词：民法典教育法典编纂法典化

我们从PISA学到了什么——基于PISA中国试测的研究

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北京大学教育评论 2013年第1期11卷 172-180页

作者：王蕾景安磊教育部考试中心北京100084 北京师范大学高等教育研究所北京100875

面对知识经济时代背景和人力资本理论的拓展，教育成为人力资源的“永动机”。为满足成员国持续提高国家竞争力，从国际框架审视各国教育质量和教育公平，从而推动教育改革和发展的需要，经济合作与发展组织（OECD）于1997年发起了监测... 详细信息

面对知识经济时代背景和人力资本理论的拓展，教育成为人力资源的“永动机”。为满足成员国持续提高国家竞争力，从国际框架审视各国教育质量和教育公平，从而推动教育改革和发展的需要，经济合作与发展组织（OECD）于1997年发起了监测成员国教育成效的PISA测评项目（The Programme for International Student Assessment，简称PISA）。

关键词： PISA 经济合作与发展组织试测中国人力资本理论教育公平国家竞争力经济时代

世界大学生“就业力”评价的发展背景、特点和趋势

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国家教育行政学院学报 2016年第3期 83-88页

作者：景安磊教育部考试中心北京100084

20世纪初期以来,随着高等教育规模的迅速扩张、大学生就业压力的增大、社会对高校人才培养功能的关注,以及对公共权力问责的兴起,促使世界大学生"就业力"评价得以发展和改进。目前,美国、英国、加拿大和澳大利亚等国已经确立了较成熟的... 详细信息

20世纪初期以来,随着高等教育规模的迅速扩张、大学生就业压力的增大、社会对高校人才培养功能的关注,以及对公共权力问责的兴起,促使世界大学生"就业力"评价得以发展和改进。目前,美国、英国、加拿大和澳大利亚等国已经确立了较成熟的大学生"就业力"评价指标,并呈现出一些共性趋势。

关键词：大学生就业力评价指标