教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思
作者机构：江苏海安县教育局教研室
出 版 物：《教学与管理（小学版）》 (Journal of Teaching and Management)
年 卷 期：2012年第6期
页 面：34-36页
基 金：江苏省教育科学"十一五"规划重点课题(B-b/2009/2/045)研究成果之一
主 题：语文课堂 文本解读 “本” 教师 尊重儿童 语文课程 言语智慧 语文味
摘 要：笔者所指的＂三味课堂＂是具有＂语文味、儿童味、家常味＂的小学语文课堂。语文味指向语文课程本质,即语文课堂应遵循语文课程的教学规律和母语的习得规律,以识（识字）、书（书写）、听、说、读、品、记、写（习作）、思等方式,在感受、理解、欣赏和评价语言文字等学习内容的同时,获得相关的知能建构、习惯养成与精神成长，彰显语文学科特色。儿童味指向语文课程育人主体，即语文教学应以尊重儿童、理解儿童、发展儿童为要义，植根于儿童的灵性之中，唤醒儿童的发展潜能，发展儿童的言语智慧，在实践中享受精神生活，提升言语品质。
维普期刊数据库