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语文课程结构变革:经验与问题

课程．教材．教法 2018年第10期38卷 67-74页

作者：张永祥西北师范大学教育学院兰州730070

语文课程结构改革是语文课程改革的重要内容和关键环节。我国语文课程结构变革积淀了一定的历史经验:突破单一的学科课程和必修课程形态是课程结构变革的着力点;语文课程内容的分化和整合是课程结构变革的内在逻辑;认清语文课程的本体... 详细信息

语文课程结构改革是语文课程改革的重要内容和关键环节。我国语文课程结构变革积淀了一定的历史经验:突破单一的学科课程和必修课程形态是课程结构变革的着力点;语文课程内容的分化和整合是课程结构变革的内在逻辑;认清语文课程的本体特征是语文课程结构变革的关键;以学生发展为核心实现社会、学科、学生三者之间的均衡是课程价值的应然取向;建构课内外双线并行的开放课程结构是发挥课程功能的重要保障。语文课程结构变革中存在的主要问题是:语文课程目标结构的含混制约着课程整体结构的建构;由语文课程内容的不确定性导致的结构错位是制约语文课程结构变革的关键因素;语文课程结构失衡现象还比较突出,课程结构的灵活性、适应性、多样性尚需进一步增强;语文课程结构的多元形态才初现端倪。

关键词：语文课程课程结构课程改革经验问题

语文课程中的审美教育:历史脉络、目标定位与实践策略

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课程．教材．教法 2024年第6期44卷 93-100页

作者：李晶晶朱于国山东大学文学院济南250100 人民教育出版社北京100081

纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次... 详细信息

纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次:以感受美、体验美为基础目标,以欣赏美、评价美为发展目标,以发现美、表现美为进阶目标,以培养高尚的审美情趣为高阶目标。在新时代背景下,语文课程以高素质教师引领为关键,面向审美教育的中心——学生,以美育人润心,以文化人启智,循序渐进地开展丰富多样的审美实践活动,激发审美愉悦,注重个性创造,从而实现中华美育精神的弘扬与审美心灵的浸润。

关键词：语文课程审美教育语言文字审美审美体验

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语文课程的图像转向:内涵、表征与进路

课程．教材．教法 2019年第11期39卷 110-115页

作者：刘晓荷董小玉西南大学新闻传媒学院

“图像世界”的降临推动了语文课程“图像转向”的发生。从图文关系出发,对语文课程的图像转向进行内涵解析,以确证语文课程图像转向背后的历史动因,赋予语文课程图像转向命题以合理性依据。语文课程图像转向的表征即阅读习惯由沉浸品... 详细信息

“图像世界”的降临推动了语文课程“图像转向”的发生。从图文关系出发,对语文课程的图像转向进行内涵解析,以确证语文课程图像转向背后的历史动因,赋予语文课程图像转向命题以合理性依据。语文课程图像转向的表征即阅读习惯由沉浸品读到浏览视读,知识形式由隐形渗透到显化呈现,思维方式由线性聚合到非线性发散,审美体验由区隔感受到在场参与。据此反思,指出语文课程图像转向的进路在于合理把握图文的教育张力;积极养成师生的视觉素养;适当运用可视化技术手段。

关键词：语文课程图像转向读图时代图文关系

语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词

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课程．教材．教法 2023年第3期43卷 71-80页

作者：王荣生上海师范大学教育学院上海200234

“学习主题”是课程与教学内容范畴的概念。较高层级的较为概括地表述的主要课程内容,称为“学习主题”,学科类课程也称“学科内容主题”。“学习主题”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》文本中的关键词之一,但其所指是“人文主题... 详细信息

“学习主题”是课程与教学内容范畴的概念。较高层级的较为概括地表述的主要课程内容,称为“学习主题”,学科类课程也称“学科内容主题”。“学习主题”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》文本中的关键词之一,但其所指是“人文主题”“活动主题”。“人文主题”作为语文课程“学习主题”须有假设前提,“活动主题”不是语文课程“学习主题”。对课程层级“学习主题”的概括描述,或者依据语文课程内容的构成,或者依据国家语文课程的学习领域。对单元层级“学习主题”的概括描述,较为合理的有两个角度,一是文类文体,二是读写的功能目的,这两个角度所指向的都是阅读和写作的任务类别或任务类型。

关键词：语文课程学习主题人文主题活动主题

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语文课程“语感中心说”之浅见

课程．教材．教法 2002年第8期22卷 28-33页

作者：潘新和福建师范大学文学院福州350007

当今语文界具有较大影响的“语感中心说”，虽然强调的是语言能力的培养，但是属于感性直觉层面上的语感能力，其言语认知功能是很有限的。语文课程目的、人的言语素养和言语能力，不是语感所能涵盖的。以语感为“中心”，势必削弱语文... 详细信息

当今语文界具有较大影响的“语感中心说”，虽然强调的是语言能力的培养，但是属于感性直觉层面上的语感能力，其言语认知功能是很有限的。语文课程目的、人的言语素养和言语能力，不是语感所能涵盖的。以语感为“中心”，势必削弱语文教育的人文性、情意性、学养性和综合性。“语感中心说”存在三大误区：抽象语感论、语感图式目的论、阅读语感论。

关键词：语文课程 '语感中心说' 抽象语感论语感图式目的论阅读语感论

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语文课程核心价值的审辨

课程．教材．教法 2018年第1期38卷 67-72页

作者：张秋玲北京师范大学文学院北京100875

课程的核心价值是一门学科专属独有,能划定学科边界,是学校其他学科无法替代的那部分价值。本文基于语言的起源、社会功能,借鉴认知语言心理学的研究成果,提出了语文课程的核心价值是"言语思维",以"言语思维"替代"语言运用"作为语文课... 详细信息

课程的核心价值是一门学科专属独有,能划定学科边界,是学校其他学科无法替代的那部分价值。本文基于语言的起源、社会功能,借鉴认知语言心理学的研究成果,提出了语文课程的核心价值是"言语思维",以"言语思维"替代"语言运用"作为语文课程的核心价值。这种界定有利于当代语文课程理论体系、研究框架、学科术语、关键概念的重构,也有利于课程的价值定位及学科尊严的重塑。

关键词：语文课程核心价值言语思维

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语文课程诸标准的基本标准

教育学报 2011年第2期7卷 48-54页

作者：王元华北京师范大学第二附属中学北京100088

目前语文课程诸标准内部和相互之间存在着严重分歧甚至矛盾,由此引发了语文教学的诸多弊病。要想消除这种分歧、矛盾与弊病,必须让语文课程持有一个共同的基本标准。这个基本标准来自四个方面:(1)规范性标准:即规范性内容是否正确,包括... 详细信息

目前语文课程诸标准内部和相互之间存在着严重分歧甚至矛盾,由此引发了语文教学的诸多弊病。要想消除这种分歧、矛盾与弊病,必须让语文课程持有一个共同的基本标准。这个基本标准来自四个方面:(1)规范性标准:即规范性内容是否正确,包括字音、字形、字义、语法形式等是否正确。(2)生活常识标准:即是否符合生活认知常理,用到生活常理的,应用生活常理判断;如果明显违背常理,那就应该否定。(3)话语关联标准:即是否符合话语认知规律,如果话语前后缺乏明显联系、话语前后联系不指向交际目标、话语前后联系明显错误,那就应该否定。符合话语认知规律的正确程度来自话语前后联系指向交际目标的紧密程度。(4)公度标准:依据前三个标准,语言使用者之间深入具体语境互相探讨,批判检验,最大限度地求得一致,以保证语文课程具体实践中求得操作上的对话协调与有效沟通。基础教育课程改革背景下的语文课程标准也必须接受这个基本标准的制约。

关键词：语文课程语文课程标准基本标准

语文课程与其他课程的整合——语文活动、形体训练综合课《一棵树》教学设计及评点

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语文建设 2003年第3期 15-20页

作者：石晓云孙慧敏江平杭州大关小学杭州师范学院

一、教材选择每一次选择语文活动、形体训练综合课的教材内容，总是让我们大费脑筋，因为所选择的材料既要体现语言文字的美，又要具有形体的表现力。经过仔细认真的挑选，我们最终选择了我国著名儿童文学作家金波爷爷的一首儿童诗——... 详细信息

一、教材选择每一次选择语文活动、形体训练综合课的教材内容，总是让我们大费脑筋，因为所选择的材料既要体现语言文字的美，又要具有形体的表现力。经过仔细认真的挑选，我们最终选择了我国著名儿童文学作家金波爷爷的一首儿童诗——《一棵树》，并作了些细微的改动。内容如下：...

关键词：小学教学目标教学活动语文课程语文活动《一棵树》教学设计

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语文课程人文性的知识进化论审视

课程．教材．教法 2009年第10期29卷 40-44,33页

作者：周敏湖南师范大学教科院

语文课程“人文性”的提出有其特殊的历史语境，在新课改中它一度被泛化，演变为一股“反知识”的思潮。知识进化理论提出：教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程“人文性”的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个“基石... 详细信息

语文课程“人文性”的提出有其特殊的历史语境，在新课改中它一度被泛化，演变为一股“反知识”的思潮。知识进化理论提出：教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程“人文性”的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个“基石”的确认、两重“进化”的转变，也就是语文客观知识的文化内蕴价值被确认、发掘、内化的过程。

关键词：语文课程人文性知识进化论