徜徉于整体构思与细节描写之间——以“秋天的树叶”为例谈高年级习作重点的转移
作者机构：江苏省南通市八一小学
出 版 物：《江西教育（综合版）（C）》 (Jiangxi Education)
年 卷 期：2016年第3期
页 面：62-62页
主 题：整体构思 习作教学 阅读教学 高处不胜寒 细节描写 小学高年级 言语表达 文本结构 句段 语言内容
摘 要：进入小学高年级,阅读教学关注的重点已经从中年级的句段向篇章过渡。而习作教学,教师也应该进一步拓展视野,将学生关注的视角逐步向文本结构与篇章的构思引入。但这并不意味着习作就完全停留于高处不胜寒的整体轮廓,而将深入文本表达细节的遣词造句、具体描写抛之脑后。因此,高年级教师就要处理好细节表达与整体构思之间的关系,从而让习作既有内容具体的饱和度，又有结构紧凑的张力感。因此本文提出：要深入细节，指导观察;由此及彼，指导整合：由段到篇，指导构思，从而提升学生的习作效益。
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