教师教育模式变革路向:小学教师教学生成能力的培育

作     者：苗光宇 MIAO Guang-yu

作者机构：哈尔滨学院教师教育学院黑龙江哈尔滨150086 

出 版 物：《哈尔滨学院学报》 (Journal of Harbin University)

年 卷 期：2024年第45卷第9期

页      面：141-144页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2023年度高等教育科学研究规划课题,项目编号:23JS0402 黑龙江省高等教育学会高等教育研究课题,项目编号:23GJYBI019 哈苑教学学术研究支持计划,项目编号:JFXS2023009 

主　　题：小学教师 教学生成能力 存在主义哲学 

摘      要：教师教育模式对培养教师的质量具有直接影响。教育高质量发展诉求和“教育家精神的提出推进了教师教育模式变革与创新的进程。培育教师的教学生成能力是小学教师教育模式变革的主要路向。存在主义哲学的方法论、本体论以及交往论是教学生成的哲学视域阐释。教学生成的价值意蕴在于师生心灵的碰撞与契合,唤醒儿童的内在潜能。探索小学教师教学生成能力培育的可能路向,包括建立具有跨学科性与生活价值的教学内容,构建具有自由交往、平等对话的师生关系,显现问题情境,旨在推进小学教师的专业成长,深化小学教师教育理论研究和改革实践,提高小学教育人才培养质量。