“双减”背景下促进初中生类比学习行为的实践探究——以八年级下第五章“分式与分式方程”为例

作     者：李恩艳 

作者机构：咸阳启迪中学 

出 版 物：《理科爱好者》 (Science Fans)

年 卷 期：2024年第04期

页      面：91-93页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：咸阳市2023年立项课题“‘双减’背景下转变初中生数学学习行为的实践探究”(课题编号:XYKT2023088)的部分研究成果 

主　　题：初中数学 类比学习 “双减” 

摘      要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教学要强化对数学本质的理解,关注数学概念的现实背景,引导学生从数学概念、原理和法则之间的联系出发,建立起有意义的知识结构。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养。在“双减政策的落实过程中,教师的教和学生的学均需作出一定改变。义务教育阶段的初中数学教材(北师大版)中有很多知识都存在内在的联系,学生可通过类比学习,发现、归纳和迁移知识,这对于转变学生的数学学习行为、提升学习能力、体会和运用数学思想和方法有很大帮助。基于此,数学教师需要在实际教学中有意识地引导学生转变被动学习的行为,将新知与旧知有意义地结合