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运用阶段性评价提升整本书阅读教学质量的策略探究——以《经典常谈》为例

作     者：李志凤 

作者机构：南平市第三中学福建省南平市 

出 版 物：《中华活页文选（教师）》 

年 卷 期：2024年第15期

页      面：34-36页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：以评促读 阶段性评价 整本书阅读 《经典常谈》 

摘      要：新《课标》实施以来,初中整本书阅读评价模式在积极发展的同时,也显出一些问题。例如,评价目标不明确、评价方式单一、评价反馈不足等。基于以上情况,本文以“以评促读理念为指导,丰富整本书阅读阶段性评价的内容和方法,加强与学生的互动和反馈,从评价体系的构建与实施策略方面研讨《经典常谈》整本书阅读阶段性评价,从而引导学生高质量完成整本书的阅读。

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