以活动理论审视学习活动

作     者：孙海民 刘鹏飞 Sun Haimin;Liu Pengfei

作者机构：河北民族师范学院信息中心河北承德067000 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2015年第8期

页      面：29-35页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：课程为例"(项目编号:2012GJJG124)研究成果">2012年河北省高等教育教学改革研究项目"基于Blended Learning理论的高校教学改革--以<计算机基础>课程为例"(项目编号:2012GJJG124)研究成果 

主　　题：活动理论 学习活动 教学设计 

摘      要：作为教学设计理论一种研究取向的学习活动设计思想,近几年得到人们广泛重视。学习活动设计研究的关键在于研究者对学习活动所持有的认知。由于研究者将学习活动理论变成活动理论在教育中的简单推演,活动三角模型简单学习化,造成学习活动设计理论研究空间不足。其根源在于研究者没有深刻理解活动理论含义,没有挖掘教育领域活动的特殊性。为此,本文澄清了活动理论产生的历史根源,梳理了活动理论的中介思想、内外部活动形式及其转化、活动结构和活动三角模型等内容。在对活动理论评述之后,重点阐述了学习活动的客体内在性、目标它主性、主体制约性、教师代主体性、工具双重教学性、活动非情境性等特殊性。以活动理论审视教学会发现学习活动难于设计和控制,在学习活动中存在内部活动主动性与外部活动必要性的统一,个体建构与群体建构的统一和确定性与不确定的统一。