情境学习视角下小学生科学课堂参与现状及其影响因素研究——基于9节省部级优课视频的Nvivo分析

作     者：高潇怡 任佳妮 Gao Xiaoyi;Ren Jiani

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 

出 版 物：《教育科学》 (Education Science)

年 卷 期：2024年第40卷第4期

页      面：44-52页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2024年度优先关注课题“北京市中小学科学实验教学现状、问题与改进措施研究”(项目编号:CEDA24009) 

主　　题：学生课堂参与 科学课堂 师生互动 情境学习理论 

摘      要：科学课堂中的学生参与是学生理解科学概念、建构科学经验、开展科学实践的重要前提。本研究基于情境学习理论和科学学科特点,生成小学生科学课堂参与的分析框架,采用混合方法对9节小学科学课视频进行分析。研究表明,学生行为参与类型多样,集体沉默现象值得关注;课堂听讲和被动应答频次较高,提问等行为呈现次数极少;理解性回应频次最高但时长短;创造性回应和总结反思性回应明显不足,且在课堂中较晚出现;小学生科学课堂参与状况存在学段差异。进一步分析发现,问题和互动情境、教师的提问和理答策略、学生感知到的认知责任是影响小学生科学课堂参与的重要因素。基于上述发现,提出了促进小学生科学课堂参与的建议。