基于儿童哲学的幼儿园高质量课程实施路径探究

作     者：何梅玲 

作者机构：福建师范大学实验幼儿园 

出 版 物：《今日教育（幼教金刊）》 (Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education)

年 卷 期：2024年第7期

页      面：58-61页

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于哲学活动的幼儿园高质量课程体系建设”(课题号:FJJKXQ22-029)的阶段性成果 

主　　题：儿童哲学 家园共育 高质量教育 师幼互动 课程建构 探究过程 课程实施 学前教育 

摘      要：党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系的要求,《幼儿园保育教育质量评估指南》也提出了儿童为本、过程性导向的高质量保教实践样态。幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的关键因素,幼儿是幼儿园高质量课程建构的出发点和落脚点。然而,在实践中,如何把握幼儿的兴趣点和已有认知,构建基于儿童本位的高质量课程,是困扰幼儿园课程与教学的难题。儿童哲学是基于倾听儿童的声音、尊重儿童想法的教育理念,鼓励教师走进儿童世界,从生活中发现儿童的好奇与困惑,以更加开放、多元的态度倾听幼儿对某一事物或问题的思考,努力创设尊重理解和支持幼儿发展的良好氛围,以高质量的师幼互动促进幼儿学习与发展。笔者在近三年的儿童哲学实践中,将儿童哲学以儿童为本的教育理念和指向探究过程的哲学探究团体实践方式融入幼儿园的主题活动、游戏活动、生活活动、家园共育,探索基于儿童哲学的幼儿园高质量课程实施路径,从理论到实践,提升幼儿园的课程质量。