后现代课程观及其对数学教育的启示
作者机构：南京师范大学课程与教学研究所南京210097 江苏教育出版社南京210009 南京师范大学附属中学南京210003
出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)
年 卷 期：2013年第11期
页 面：4-6页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：后现代课程观具有反权威性、不确定性、隐喻性、生成性、多元性、互动性等特点。后现代课程观对当下数学教育具有如下启示:在知识方面,体现建构性,重视动态可误和隐喻阐释;在课程方面,体现生成性,追求交互协商和多元开放;在教学方面,体现关联性,注重意义解读和文化联结;在学习方面,体现主体性,强调活动经验和情境过程;在评价方面,体现多元性,注重转变协调和激励发展。
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