指向深度教学的问题链设计——以“变化率问题”的教学为例
作者机构：广东省广州市北京师范大学广州实验学校510700
出 版 物：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
年 卷 期：2024年第7期
页 面：15-18页
基 金：广州市黄埔区教育科学规划2022年度一般课题“基于深度教学的问题导向学习与问题链设计研究”(2022122)的阶段性成果
摘 要：深度学习是学生从浅层思维走向高阶思维的必由之路.教师的深度教学可通过设计有效的问题链逐层抽丝剥茧引导学生认识数学知识的本质,有助于学生把握知识的来龙去脉和其蕴含的数学思想方法以及德育意义,从而更好培养其高阶思维实现深度学习.
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