基于“三阶段四维度”教学评价模型的高中物理学业质量监测
Monitoring the Academic Quality of High School Physics Based on the“Three-Stage Four-Dimensional”Teaching Evaluation Model作者机构：广东省珠海市第一中等职业学校珠海519000 广东省珠海市教育研究院 广东省珠海市第二中学
出 版 物：《教育测量与评价》 (Educational Measurement and Evaluation)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：62-73页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：广东省教育科学“十四五”规划中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)重点项目“珠海普通高中学业质量监测工具开发研究”(2022ZQJK027)的阶段性研究成果
摘 要：立足核心素养,基于“三阶段四维度教学评价模型,以高中物理教师和高一、高二学生为研究对象,对Z市高中物理学业质量开展多维监测,调查高中物理教师教学观、物理教师基于发展学生核心素养的教学方式、高中生学习方式、高中生物理学科核心素养能力等情况。结果表明,教师互动发展式教学观与基于发展学生核心素养的教学方式有显著正相关,教师的教学方式与学生的学习方式、物理学科核心素养能力有显著正相关,并且教师的教学方式、学生的学习方式及物理学科核心素养能力对学生学业成绩有显著正向影响。基于高中物理学业质量监测结果,教师须转变观念,树立互动发展式教学观,开展高质量的师生沟通对话;精心策划,围绕学科核心素养进行教学设计;培优补弱,重视科学探究等薄弱环节的突破和提升。
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