叙事教学法在护生《安宁疗护》课程中的应用效果

作     者：申靓亮 张晓红 程芳 李洪霞 郝亚兴 SHEN Liangliang;ZHANG Xiaohong;CHENG Fang;LI Hongxia;HAO Yaxing

作者机构：北京卫生职业学院护理系北京101101 天津医科大学护理学院天津300203 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2024年第16卷第12期

页      面：82-87页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：天津医科大学2023年度护理学院教育教学研究项目(2023JX03) 

主　　题：叙事教学 叙事教育 安宁疗护 临终关怀 人文关怀 护生 教学效果 

摘      要：目的探讨叙事教学法在护理本科生《安宁疗护》课程中的应用效果。方法2023年9—11月,采用分层整群随机抽样法将天津医科大学170名护生分为试验组86名,对照组84名。试验组采用叙事教学,对照组采用常规教学模式。课程结束后比较2组护生的临终照护态度、共情能力及死亡态度得分以及结课测评成绩。结果教学后,试验组临终照护态度得分为(109.59±10.25)分,高于对照组的(105.75±12.02)分,差异有统计学意义(P0.05)。试验组共情能力得分为(113.87±11.18)分,高于对照组的(109.81±14.50)分,差异有统计学意义(P0.05)。试验组死亡恐惧和死亡逃避维度得分分别为(13.92±2.33)分、(9.27±2.20)分,低于对照组的(16.01±4.15)分、(12.69±4.00)分,试验组自然接受和趋近接受维度得分分别为(22.36±1.49)分、(27.87±5.73)分,优于对照组的(21.23±2.17)分、(29.75±6.16)分,差异有统计学意义(P0.05)。试验组结课测评成绩为(43.09±5.17)分,高于对照组的(41.32±5.05)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论与常规教学模式相比,叙事教学法更有利于提高护生的临终照护积极性及共情能力,改善护生的死亡态度,提高教学效果。