合理设计“问题链” 发展能力提素养——以“对数的概念”教学为例
作者机构：福建师范大学数学与统计学院
出 版 物：《高中数学教与学》
年 卷 期：2024年第10期
页 面：54-57页
基 金：教育部人文社会科学研究规划基金“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(课题编号:22YJA880021)研究成果
摘 要：本文以“对数的概念的教学设计为例，紧扣概念的本质，依据学生的认知规律，设计合适的问题链，启发学生思考，帮助学生理解对数的本质，发展学生的数学核心素养.
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