中华民族共同体意识进地理教材的应然逻辑与实践路径
The Logical Progression and Practical Pathways of Building a Shared National Identity Consciousness Into Geography Textbooks作者机构：西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心重庆400715
出 版 物：《地理教学》 (Geography Teaching)
年 卷 期：2024年第9期
页 面：4-9页
基 金：国家社会科学基金教育学一般项目“公费师范生就业空间资源配置的效果评价及政策优化研究”(项目编号:BGA230261)的阶段性研究成果
摘 要：开展中华民族共同体意识教育是新时代的重要教育任务和使命,课程教材是承载教育任务和使命的重要载体。地理教材在铸牢中华民族共同体意识“对伟大祖国的认同中具有独特优势。联合国教科文组织发布的《可持续发展的教材——嵌入式指南》为教材融合可持续发展教育提供了范例。以其为鉴,中华民族共同体意识进地理教材应在充分认识中华民族共同体意识本质价值的基础上,以认同和内化机制为指导,遵循“‘共同疆域’时空变化主题证据的遴选—证据的细化与转化—学生对证据的内化与认同—表现性学力评价设计的实践路径。
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