学校课程文化的本体论向度与变革路径
Ontological Dimension and Reform Path of School Curriculum Culture作者机构：上海市教育科学研究院上海200032
出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)
年 卷 期：2024年第44卷第5期
页 面：22-30页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“中国共产党领导的少年儿童组织发展百年成就与经验研究”(BEA220044)
摘 要：从本体论角度看,课程是文化的存在,文化是课程的存在方式和存在本身。课程文化是课程形态和课程实践蕴含的价值、信仰、规范、技术和语言的合生体。课程文化不仅仅是“事物的集合,更是“事件的生成,并以“事件本体论立场赋予自身以合法性。课程文化作为“事件,不仅仅是一个静态的概念,而且是动态的、实践的和生成着的。“事件本体论以事件作为课程文化知识表征单元,展现了由课程文化要素、课程文化形态、课程文化主体共同构成的一幅兼容动人的文化图景,为学校课程文化变革提供了新的思路和方法。
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