形成性评价前沿动向及借鉴

作     者：曹飞 CAO Fei

作者机构：北京教育督导评估院北京100034 

出 版 物：《湖南师范大学教育科学学报》 (Journal of Educational Science of Hunan Normal University)

年 卷 期：2024年第23卷第2期

页      面：87-96,116页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“初中学生劳动素养评价指标关键要素研究”[CDAA19066] 

主　　题：教育评价改革 形成性评价 学生评价 综合素质评价 课堂评价 

摘      要：为深化教育评价改革,进行形成性评价文献研究。形成性评价的内涵有如下新发展:形成性评价是一个整合在教学中的完整过程,强调获取反映学生学习的证据并进行旨在改进的解释,与自我调节学习紧密融合,以及结合学习进阶的系统研发并关注学科特异性。对反馈、自我评价、同伴评价等3个关键策略的前沿研究为改进教学提供了原则性和可操作的参考借鉴。研究的新动向包括:主要服务于标准化运动中的课程标准,为差异化课堂评价提供策略框架,关注公平尊重等评价精神。为解决教和学中的现实问题,综合考虑内涵的新发展,策略的新进展和研究的新动向,启示与借鉴有3个方面:形成性评价有充分的学习理论依据,起源于改进总结性评价但仍属目标评价模式,要避免结果固化和过程僵化;教学设计中明确对目标的评价,预设引出证据的手段,优化教师的反馈;设立形成性评价优化育人方式的研究专项,实现理念技术与文化环境的融合,改进学生综合素质评价。