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综合素质评价实施过程中的共识、争议与隐忧

教育发展研究 2020年第22期40卷 28-41页

作者：董秀华上海市教育科学研究院高等教育研究所上海200032

经过近20年的政策推进和实践探索,综合素质评价经由早期更多作为课程改革的配套任务转向后来作为考试招生制度改革的重要组成部分,在对学生综合素质培养产生实质性成效的同时,也对相对宏观层面的教育改革产生了多方面积极成效。如从素... 详细信息

经过近20年的政策推进和实践探索,综合素质评价经由早期更多作为课程改革的配套任务转向后来作为考试招生制度改革的重要组成部分,在对学生综合素质培养产生实质性成效的同时,也对相对宏观层面的教育改革产生了多方面积极成效。如从素质教育理念落地实施的真切抓手到协同育人体系的逐步建立,再到人才评价观念和选拔机制的革新等。但与此同时,仍存在多方面的质疑、分歧或担忧,如综合素质评价究竟指向什么、能不能分解、可不可以进行量化评价;政策推进到如今,究竟在人才培养和选拔中发挥了多大作用,以及是否会造成新的教育机会不公平等。本文基于对综合素质评价相关实践的观察和思考,对综合素质评价实施过程中积极成效的共识、分歧与争议、问题隐忧与面临挑战等进行概要的分析和梳理。

关键词：综合素质评价招生录取制度

综合素质评价:破除“唯分数”评价的关键与路径

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教育研究 2020年第2期41卷 91-100页

作者：刘志军徐彬河南大学河南大学教育考试与评价研究院河南大学教育科学学院河南开封475004

"唯分数"评价是当前教育改革亟待破除的一个顽瘴痼疾。基于哲学、社会学、文化学、教育学等多重视角的审视与考量,"唯分数"评价是多重因素共同交织与作用的结果。"唯分数"评价的现实症结主要表征为评价育人目的的异化、发展功能的遮蔽... 详细信息

"唯分数"评价是当前教育改革亟待破除的一个顽瘴痼疾。基于哲学、社会学、文化学、教育学等多重视角的审视与考量,"唯分数"评价是多重因素共同交织与作用的结果。"唯分数"评价的现实症结主要表征为评价育人目的的异化、发展功能的遮蔽化、多维指标的简单化、实施操作的绝对化。综合素质评价因其在理论、实践、公平、政策等多方面具有破解"唯分数"评价顽疾的优势和可能而成为关键,需要以顶层设计推动综合素质评价常态化,以举措落实推进综合素质评价实践探索,以广泛共识营造综合素质评价宽松环境,以审慎方式处理综合素质评价改革问题。

关键词：综合素质评价 “唯分数”评价评价育人考试评价

综合素质评价与学业水平考试的交融问题及对策——以浙江省的实践为例

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课程．教材．教法 2011年第11期31卷 12-17页

作者：沈启正周彩莺浙江省教育厅教研室

实施学生综合素质评价与高中学业水平考试是我国建立科学的基础教育质量评价体系的两大途径。由于前者从素质教育逐步演化而来，后者则是新课程改革的直接产物，两个概念发展不同步，导致它们的外延存在着较多的交融。笔者从这两个概念... 详细信息

实施学生综合素质评价与高中学业水平考试是我国建立科学的基础教育质量评价体系的两大途径。由于前者从素质教育逐步演化而来，后者则是新课程改革的直接产物，两个概念发展不同步，导致它们的外延存在着较多的交融。笔者从这两个概念的由来、内容、方法和关系等方面探讨它们的实质，并结合浙江省的实践提出理论清楚、操作合理的对策。

关键词：综合素质评价学业水平考试

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综合素质评价改革的“三个转向”

中国教育学刊 2021年第4期 28-33,74页

作者：柳夕浪山东师范大学教育学部山东济南250014

学生综合素质评价改革到了深化突破的新阶段,必须调整思路,与对物的估价、对人群的大面积调研及单方面素质的测评区别开来,确立人本立场,关注现实生活中的具体个人,坚持全面综合地看待每一位学生,对他的个性潜能作出综合判断,扭转"唯分... 详细信息

学生综合素质评价改革到了深化突破的新阶段,必须调整思路,与对物的估价、对人群的大面积调研及单方面素质的测评区别开来,确立人本立场,关注现实生活中的具体个人,坚持全面综合地看待每一位学生,对他的个性潜能作出综合判断,扭转"唯分数论"。

关键词：人本立场具体个人整体的人综合素质评价

综合素质评价结果有效性研究——基于学业成绩与综合素质评价指标的相关性分析

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教育发展研究 2019年第20期39卷 18-28页

作者：王鼎任虹宇王倩上海市教育考试院副研究员上海200433 哈尔滨工业大学数学系哈尔滨150001 华东师范大学教育信息技术系上海200062

随着高考改革的逐步深入,高校的人才选拔正逐步形成由综合素质评价与高考、高中学业水平考试构成三位一体的评价体系或评价制度,其中综合素质评价结果的有效性越来越得到关注。本文从量化实证角度,整合形成十个综合素质评价指标,深入分... 详细信息

随着高考改革的逐步深入,高校的人才选拔正逐步形成由综合素质评价与高考、高中学业水平考试构成三位一体的评价体系或评价制度,其中综合素质评价结果的有效性越来越得到关注。本文从量化实证角度,整合形成十个综合素质评价指标,深入分析和探索综合素质评价指标与学业指标的关联性。研究结果显示,高中综合素质评价与学业指标的相关性数值整体偏低,这既反映出在实践层面上两者属性的差异性,也进一步说明了综合素质评价在高校选拔中的价值和意义;同时,在不同类别高校录取群体中,单学科成绩与综合素质评价指标的相关性分布表现突出。而从可预测高校录取角度,研究发现学业指标仍远远重要于综合素质评价指标。为进一步提升综合素质评价结果解释和运用的有效性,本文指出在综合素质评价系统性建设、与学生发展核心素养的对应和联系、综合评价实施行动理论设计以及非认知内容设计上需要做进一步深入的探索和完善。

关键词：综合素质评价学业成绩实证分析

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综合素质评价的制度化:历程回眸与系统谋划

教育研究 2018年第4期39卷 68-74页

作者：肖磊李本友河南大学教育科学学院北京开放大学

综合素质评价的制度化不仅指建立合理、完善的制度保障综合素质评价的正常开展,而且指综合素质评价被人们理解、接受并自觉践行的过程。前者是综合素质评价的形式制度化,后者是实质制度化,前者是后者的必要条件,后者是前者的可能结果。... 详细信息

综合素质评价的制度化不仅指建立合理、完善的制度保障综合素质评价的正常开展,而且指综合素质评价被人们理解、接受并自觉践行的过程。前者是综合素质评价的形式制度化,后者是实质制度化,前者是后者的必要条件,后者是前者的可能结果。以推进素质教育为旨归的综合素质评价已历经前制度化和形式制度化阶段,目前正处于实质制度化阶段。然而,综合素质评价的实质制度化仍面临着诸如必要性需更加明确、可行性需继续加强与公平性需大力保障等方面的挑战。推进综合素质评价的实质制度化进程,仍然需要在出台综合素质评价配套措施、深化综合素质评价理论研究和创新综合素质评价实施方略等方面着力进行系统谋划。

关键词：综合素质评价制度化发展历程教育政策教育改革

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综合素质评价的困境与出路

华东师范大学学报（教育科学版） 2013年第2期31卷 36-41页

作者：杨九诠中国教育科学研究院北京100875

"综合素质评价"是新世纪基础教育课程改革尤其是新课改语境下中高考改革的重要内容。但实施以来,总体上不尽如人意。其困境在于:政策文本中,"综合素质评价"概念的内涵和功能尚处在犹豫未决状态,从而造成了羸弱而尴尬的局面;生存发展的... 详细信息

"综合素质评价"是新世纪基础教育课程改革尤其是新课改语境下中高考改革的重要内容。但实施以来,总体上不尽如人意。其困境在于:政策文本中,"综合素质评价"概念的内涵和功能尚处在犹豫未决状态,从而造成了羸弱而尴尬的局面;生存发展的条件严重不足;尚未进入真正的教育评价领域,缺乏属于自己的评价理论和方法等。评价出路在于:进一步加大政策研究和制度建设的力度;以高考制度改革为矛盾的主要方面,营构综合素质评价健康可持续发展的基础环境;将综合素质评价归置到表现性评价范畴,以"个性"与"发展"为取向,以质性评价为方法,建立与综合素质评价属性、价值与功能相适应的评价体系、机制和文化。

关键词：综合素质评价政策生态位表现性评价

综合素质评价与核心素养:关系辩证和联动发展

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课程．教材．教法 2023年第10期43卷 33-41页

作者：刘志军徐彬河南大学教育学部开封475004 河南大学教育考试与评价研究院开封475004

综合素质评价与核心素养是当前教育界备受关注的高频热点。与分别研究与论述相比,两者究竟是一种什么关系,更为人们所困。在分析综合素质评价政策意蕴和核心素养学理意涵的基础上,对两者进行系统的关系辩证,可知两者在生成逻辑下辩证统... 详细信息

综合素质评价与核心素养是当前教育界备受关注的高频热点。与分别研究与论述相比,两者究竟是一种什么关系,更为人们所困。在分析综合素质评价政策意蕴和核心素养学理意涵的基础上,对两者进行系统的关系辩证,可知两者在生成逻辑下辩证统一于促进人的素质提升,在运行过程中辩证统一于教育的高质量发展,在价值旨归上辩证统一于实现人的全面发展。这种辩证关系决定了两者是同向同行的联动发展,而走心、走深和走实两者的联动发展,则需要塑造两者联动发展的价值理念,加强两者联动发展的理论研究,探索两者联动发展的实践机制。

关键词：综合素质评价核心素养高质量发展全面发展联动发展

综合素质评价的制度化困境及对策——新制度主义的视角

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中国教育学刊 2017年第7期 7-12页

作者：樊亚峤四川美术学院美术教育系副研究员教育学博士重庆401331

综合素质评价作为新一轮教育考试评价制度改革的重要组成部分对深化高考制度改革有重要意义,但综合素质评价在其制度化过程中遭遇"合法性"困境、制度困境和认知困境的多重阻碍。要破除综合素质评价的制度化困境须从以下三个方面同时入手... 详细信息

综合素质评价作为新一轮教育考试评价制度改革的重要组成部分对深化高考制度改革有重要意义,但综合素质评价在其制度化过程中遭遇"合法性"困境、制度困境和认知困境的多重阻碍。要破除综合素质评价的制度化困境须从以下三个方面同时入手:制度路径的选择要整合强制性变迁与诱致性变迁;制度设计均衡,促进教育考试评价"制度丛"的整体变革;制度逻辑重建,明晰评价功能定位与组织角色身份。

关键词：综合素质评价新制度主义制度建构