家长早期阅读观念与儿童读写能力发展的关系探究

作     者：杨帆 闵兰斌 张子涵 YANG Fan;MIN Lan-bin;ZHANG Zi-han

作者机构：新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 新疆师范大学新疆高等教育发展研究中心新疆乌鲁木齐830017 

出 版 物：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Xinjiang Normal University(Philosophy and Social Sciences))

年 卷 期：2024年第45卷第4期

页      面：135-142页

核心收录：

学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：新疆维吾尔自治区社科基金项目“新疆学前儿童国家通用语言教育质量提升的干预研究”(21BJYX169) 新疆维吾尔自治区专家顾问团决策研究与咨询项目“南疆县级学前国家通用语言能力的现状与提升对策研究”(Jz202330)的阶段性成果 

主　　题：阅读观念 家庭社会经济地位 读写能力 儿童 

摘      要：家长阅读观念是影响儿童读写能力发展的重要因素。文本从教育效能感、认同感、言语参与度、阅读理解度、知识建立、资源运用和环境投入七个维度出发,探索家长早期阅读观念现状,并对被试儿童进行读写发展量表测查,旨在探究家长早期阅读观念与儿童读写能力发展之间的关系。研究发现,家长早期阅读观念整体呈现积极态势,但不同维度间存在不平衡性,环境投入和资源运用维度的信念水平较低,家庭社会经济地位不同可能导致家长早期阅读观念存在差异;家长早期阅读观念的不同维度与儿童的读写能力发展存在显著相关,其中,阅读解释和环境投入在预测儿童读写能力发展中扮演重要角色。基于上述发现,文本认为需引导家长树立良好的早期阅读观念,加强对低家庭社会经济地位家庭的支持,重视环境投入、阅读解释和积极影响的重要价值。