咨询与建议
  • 全部检索
  • 电子图书
  • 电子期刊
  • 纸本馆藏
  • 南通市公共图书馆
高级检索

看过本文的还看了

相关文献

该作者的其他文献

文献详情 >建构意义 解构方法 重构理解--乘法意义理解的教学进阶 收藏
分享

建构意义 解构方法 重构理解--乘法意义理解的教学进阶

作     者：姜荣富 

作者机构：浙江省新思维教育科学研究院 

出 版 物：《小学数学教师》 (Teacher of Mathematics in Primary School)

年 卷 期：2024年第3期

页      面：47-51页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：理解数学 建构意义 乘法意义 教学进阶 教学环境设计 情境 解构方法 难点问题 

摘      要：在数学教育界,被最广泛接受的一个想法是学生应该要理解数学,但要把教学环境设计得能成功推动理解却是困难的[1]。如何精确地刻画理解?如何区分理解的层次?这些问题都是超出数学教育界限的难点问题。但是,理解的学习也有一些支持教学的特征,如理解会随着情境的变化而变化,理解的发展取决于不断更新的经验[2]。

电子资源

读者评论 与其他读者分享你的观点

学校读者
用户名:未登录
我的评分