超越与包容:义务教育课程新方案新课标再解读

作     者：杨小微 唐佳宇 YANG Xiao-wei;TANG Jia-yu

作者机构：广西师范大学教育学部广西桂林541004 

出 版 物：《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Guangxi Normal University(Philosophy and Social Sciences Edition))

年 卷 期：2024年第60卷第2期

页      面：89-98页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社科基金2023年度教育学重大招标课题“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006) 

主　　题：义务教育 课程新方案 课程新标准 核心素养 

摘      要：《义务教育课程方案(2022年版)》及各课程标准新在从知识本位转向素养发展本位,新在从“三维目标转向“核心素养,新在从“评价建议转向“质量标准;新方案之于旧方案是一种批判继承,是既超越又包容:从知识本位到“素养本位是理念的转向而非简单替换,核心素养超越的是“三维式划分而非知识、能力和态度本身,学业质量标准是对课程评价“高位引领而非取而代之。要依托课程新方案和新课标,因校制宜绘制学校课程育人“施工图,加强课程开发的审核审议,推进地方及学校的课程变革和课程教学评价。对学业质量标准的精准解读,可促进学生“有深度地学;各课程标准相互参照,可促进学生“有宽度地学;共同研读学业质量标准,可促进教师“群体探究式地学。