“双减”格局下家长教育焦虑纾解了吗?——基于中国29省(区、市)的实证调查

作     者：祁占勇 方洁 任姝怡 Qi Zhanyong;Fang Jie;Ren Shuyi

作者机构：陕西师范大学教育学部西安710000 

出 版 物：《中国远程教育》 (Chinese Journal of Distance Education)

年 卷 期：2024年第44卷第4期

页      面：28-46页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：陕西省2022年社会科学基金项目“‘双减’下陕西省父母教育焦虑的‘家校社’协同治理研究”(项目编号:2022P161) 

主　　题：“双减” 家长教育焦虑 影响因素 多元有序Logistic模型 

摘      要：家长教育焦虑作为一种社会现象普遍存在,其有效缓解是“双减政策行稳致远的必然诉求。本研究以中国29省(区、市) 116个地级行政区1,347名中小学家长为研究对象,采用多元有序Logistic模型,在生态系统理论框架下,探讨宏观系统的政策因素、中观系统的学校因素、微观系统的家长及学生因素三方面对家长教育焦虑的影响。研究结果表明,与以往相比,“双减格局下家长群体性焦虑得到缓解,内部具体焦虑程度有增有减,焦虑焦点未得到转变。家长群体焦虑内部存在性别、职业、地区等方面差异。“双减政策设计合理性认同是宏观系统影响因素;学校所处地区、学校老师是否主动联系家长是中观系统影响因素;家庭经济条件、家长性别、教育期望、“双减后是否给子女聘请家教、是否让子女参加校外学科类辅导、学生就学阶段、学生年级排名是微观系统影响因素。基于此,家长教育焦虑的纾解需要从政府主导并综合施策打好“组合拳、学校引导并多管齐下打好“连环拳、家庭向导并多点发力打好“连续拳三个方面共同发力。