在结构化学习中体会度量本质的一致性——“角的度量”教学片断与思考
作者机构：安徽省蚌埠市京师实验学校
出 版 物：《小学数学教育》 (Mathematics Education of Primary School)
年 卷 期：2024年第6期
页 面：56-57页
基 金：2022年安徽省蚌埠市教育科学规划立项课题《单元整合视角下小学数学结构化教学设计与实施的实践研究》(课题编号:2022191)的阶段性研究成果之一
主 题：度量单位 感悟数学 学生感悟 教学设计 课程标准 教学片断 角的度量 结构化学习
摘 要：《课程标准(2022年版)》倡导教师用“结构化“整体性的眼光进行教学设计,让学生感悟相关数学知识内在的一致性。其中,在“图形的认识与测量主题,强调测量的教学要让学生“经历统一度量单位的过程,感受统一度量单位的意义,基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积“感悟数学度量方法,逐步形成量感和推理意识。
维普期刊数据库
同方期刊数据库