指向理解的习作教学探索
作者机构：徐州市青年路小学
出 版 物：《江苏教育研究》 (Jiangsu Education Research)
年 卷 期：2024年第1期
页 面：109-115页
基 金：江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于项目化学习的小学微型写作课程的开发与实践研究”(2019JK13-L077)的研究成果
摘 要：大概念是核心素养形成的关键,将大概念作为教学设计的起点,教育才有可能成为“教人们如何运用知识的艺术。通过提炼大概念、把握素养形成的内核,设计本质问题、推动“协同思考,围绕关键挑战、形成真实任务情境脉络等路径展开小学习作教学,既是帮助教师突破写作教学困境的积极探索,亦是对学生核心素养培育的自觉回应。
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