把握除法本质 完整意义建构--《平均分与除法(二)》教学实践与思考
作者机构：浙江省义乌市宾王小学
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2024年第2期
页 面：77-79页
主 题：数学故事 平均分 意义建构 除法 课前分析 (二) 三年级学生 教学实践与思考
摘 要：【课前分析】为了考查学生是否已经掌握平均分的两种情况,了解学生对于“包含除和“等分除两种除法模型的认知程度,我们对已学过除法的45名三年级学生进行后测,后测题目如下:请你用48-6=8这个除法算式编2个数学故事。后测结果显示:67%的学生编出了两道等分除的故事,15%的学生编出了两道包含除的故事。仅有27%的学生能同时编出等分除和包含除的故事。
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