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数学故事在初中数学教学中的应用研究

数学故事在初中数学教学中的应用研究

作者：赵泽燕贵州师范大学

学位级别：硕士

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,课改以后数学文化逐渐走入人们的视野,在教学中融入数学文化尤为重要。论文首先对相关文献进行梳理,初步了解数学故事在初中数学教... 详细信息

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,课改以后数学文化逐渐走入人们的视野,在教学中融入数学文化尤为重要。论文首先对相关文献进行梳理,初步了解数学故事在初中数学教学中应用的研究现状。其次运用文本分析法分析人教版教材中数学故事的分布情况、表现形式与价值。第三,通过问卷法对贵阳市初级中学数学教师和学生进行调查,了解数学故事的实际应用情况。第四,选取两个应用数学故事的课堂,包括“利用三角形测高”的课堂和“勾股定理”的课堂,分析教师是如何实现数学故事的价值的。研究发现人教版教材中数学故事出现了五种形式,即阅读材料形式、正文形式、批注形式、章引言形式、研究性学习形式,教材中数学故事的价值主要包括(1)增强课堂的趣味性;(2)弘扬科学家精神;(3)帮助学生理解知识;(4)发扬民族精神;(5)深化课程思政改革;(6)促进文化的传播;(7)渗透数学思想方法。通过问卷调查发现发现应用数学故事以后明显激发了学生的学习兴趣,带动了教师的专业成长,促进学生理解知识,了解数学发展历程,而对于其他价值的实现仍有不足。通过课堂观察与评析发现在应用数学故事后产生了一定的教学效果(1)丰富的数学故事,促进了文化的传播;(2)树立各种榜样,促进了学生的发展;(3)灵活运用数学故事,促进了教学的顺利进行;(4)通过数学故事,渗透了数学思想方法。

关键词：数学故事初中数学教学应用

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数学故事在小学数学教学课堂中的应用研究

数学故事在小学数学教学课堂中的应用研究

作者：何作武四川师范大学

学位级别：硕士

爱因斯坦曾告诉我们,兴趣是最好的老师,对于学习过程来说,是一个非常有用的动力。同样,在小学数学教学过程中,应用数学故事吸引小学生对数学知识产生浓厚的兴趣,是提升教学效果有效方法。论文在梳理现有文献的基础上,较为深入地探讨数... 详细信息

爱因斯坦曾告诉我们,兴趣是最好的老师,对于学习过程来说,是一个非常有用的动力。同样,在小学数学教学过程中,应用数学故事吸引小学生对数学知识产生浓厚的兴趣,是提升教学效果有效方法。论文在梳理现有文献的基础上,较为深入地探讨数学故事在课堂教学中运用的具体策略与效果。论文首先对数学故事在数学课堂教学中应用的相关文献进行了梳理,确定数学故事的内涵、定义与特点,了解国内外相关研究的发展现状。并以此为基础,运用相关教育学、心理学理论较为详细地分析了数学故事应用实践的可行性分析,同时提出了将数学故事应用于数学课堂的实施条件。其次,论文讨论了在课堂教学中应用数学故事的活动设计,具体包括活动流程设计、编写数学故事脚本、数学故事教学的相关准备、应用实践及数学故事教学的评价;第三,提出数学故事教学应用的策略,提出数学故事课堂应用的原则,指出数学故事课堂应用应该具备诱导性、交互性、情境性和开放性原则。根据应用原则,论文提出具体的应用原则,认为数学故事在课堂中的应用策略主要有导入课堂策略,提出了抛锚式、讲故事法等形式,运用数学故事导入课堂;引导发现、思考问题策略,具体提出希望点列举法、3-2-1法、形态分析法、发声思考等具体方法;另外还提出了引导归纳等其它策略。最后,根据调查结果,论文总结了数学故事在课堂教学中的优势和应用效果的总结分析。在优势方面,论文认为数学故事使数学课堂教学更多元、更生动,为数学教学提供现实训练的平台,还给学生更广阔的情感体验;经过调查,在应用效果调查方面,论文认为数学故事是一扇窗口,吸引学生目光,活跃数学课堂,从多方面提升教师素养,且为学生提供多感官体验,增强学习效果。

关键词：数学故事课堂教学应用策略

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数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

作者：仇巧慧集美大学

学位级别：硕士

在新课程改革不断推进的背景下,强调人才培养的重要性,基础教育是落实人才培养的关键阶段,而教学是人才培养的基本途径。抽象性是数学的基本特征,小学数学教学应做到将抽象的讲解直观化,枯燥的内容有趣化,直白的语言生动化。因此,教师... 详细信息

在新课程改革不断推进的背景下,强调人才培养的重要性,基础教育是落实人才培养的关键阶段,而教学是人才培养的基本途径。抽象性是数学的基本特征,小学数学教学应做到将抽象的讲解直观化,枯燥的内容有趣化,直白的语言生动化。因此,教师需要探索多元化的教学方式以提高教学质量。数学故事中蕴含着数学知识、数学文化和数学思想方法等内容,将数学故事应用于小学数学课堂教学中是一种有效的教学方式。本研究旨在探索数学故事应用于小学数学课堂教学中的教学策略。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和实验法进行研究。首先,运用文献研究法对国内外研究进行综述,界定数学故事的相关概念,明确数学故事的教学价值,为后续研究奠定基础。其次,从教师和学生两个角度调查数学故事在小学数学课堂教学中的应用现状,主要运用问卷调查法对教师开展调查,并结合访谈调查法对教师和学生进行深入访谈。接着立足于理论依据和现状调查结果提出数学故事应用于小学数学课堂教学中的教学策略。最后,根据所提出的教学策略进行案例设计与实施,运用实验法验证数学故事在小学数学课堂教学中的应用效果,从而检验教学策略的有效性和可行性。根据现状调查结果发现,数学故事在小学数学课堂教学中的应用得到教师的认可和学生的喜爱,并在教学上取得初步成效,但教师对数学故事教学的基本认识还不够全面,具体实践还有待加强。本研究提出以下教学策略,在教学认识层面:更新教育理念,悦纳故事教学;加强理论学习,深化教师认识。在教学准备层面:丰富故事储备,提升教学素养;精准分析教学,明晰教学目标。在教学实施层面:把握应用时机,创新活用故事;强化课堂管理,统筹教学布局。在教学评价层面:健全评价体系,立足体验过程;反思课堂教学,实现教学相长。通过教学实践后发现,学生的数学学习成绩、数学学习参与等方面发生显著变化,验证了数学故事应用于小学数学课堂教学中的教学策略的有效性和可行性,同时肯定了数学故事的教学价值。希望通过本次研究为数学故事应用于小学数学课堂教学中的实践和研究提供参考和借鉴。

关键词：小学数学数学故事数学故事教学应用研究

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数学故事的教育价值及其教学应用研究

数学故事的教育价值及其教学应用研究

作者：肖琳华中师范大学

学位级别：硕士

故事从人类诞生就已经产生,将故事运用于教育中也有着悠久的历史,在古希腊时期,苏格拉底、柏拉图等思想家为了更好地传播他们的理论,都充分地运用讲故事的方式以便人们更能理解他们的思想。数学故事即以数学课程标准理念为指导,以数学... 详细信息

故事从人类诞生就已经产生,将故事运用于教育中也有着悠久的历史,在古希腊时期,苏格拉底、柏拉图等思想家为了更好地传播他们的理论,都充分地运用讲故事的方式以便人们更能理解他们的思想。数学故事即以数学课程标准理念为指导,以数学课本内容为基础,以普及数学知识、感悟数学文化为目的,根据所有与数学史、数学家、实际生活相关的事件所创编的故事。故事要比较通俗易懂,不但有数学趣味,还有人文关怀,既能提高学生的数学素养,又能对学生进行文化熏陶。来源于数学史、数学家和实际生活中的数学故事与数学知识、数学思维、数学思想、数学文化之间有着密切的联系,数学故事以数学知识为根基,数学故事是数学知识得以传播的载体;数学故事含有特定的数学思想,是数学思想表达的媒介,数学思想是对数学故事的精炼与提高;数学故事,它又是锻炼学生数学思维的重要资源,是数学文化表现与传承的重要工具。根据数学故事的来源,可以将数学故事分为数学家故事、数学历史故事和数学生活故事三大类。数学故事与学生的生活经验有着密切的关联,能够很好地适应学生的心理认知特点和情感体验,基于此,在小学数学课堂教学中,故事的运用对学生的数学学习热情、数学理解具有重要意义,故事还具有锻炼学生思维和传递数学文化的重要教育价值。数学故事具有人物性、思想性、真实性、历史性、生活性、趣味性等特点。数学故事背后有着一个个鲜活的人物,向学生传递多样的情感和意志;在数学故事中,有着数学家或相关历史人物,这些数学人物的形象本身就是一种价值传递,能够引导学生形成正确的态度和积极的思想。数学故事以数学史为依据,并非凭空捏造,具有相对的真实性,反映了数学学科的发展脉络;同时,数学故事的发生都有着一定的情景,是数学知识与数学生活相结合的重要体现。将数学故事运用于数学课堂教学,需要遵循学习兴趣的诱导性原则、数学文本的基础性原则、故事内容的科学性原则、学生视野的开阔性原则、锻炼思维的情境性原则以及教学运用的适切性原则。数学故事类型不同,所起的作用也存在着差异,数学故事的教育价值要得到最大限度地实现,这就需要教师在数学故事的选取、课堂运用上掌握一定的原则和策略。在数学故事运用于数学教学的过程中,可以运用如下策略:故事导入、激趣引知,故事拓展、提升素养,故事练习、合理转化,故事总结、促进理解,课外运用,强化学习等。实现数学故事的教育价值,能够吸引学生注意、激发学生的数学学习热情的同时,引发学生进行积极思考,感受数学家身上求实创新的精神,获得多样化的知识体验,提升数学素养。

关键词：小学数学数学故事教育价值教学应用

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数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究

数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究

作者：葛睿婕南京师范大学

学位级别：硕士

仅仅停留在数学书本上的知识教学有时并不能满足目前知识储备超前的学生,同时也不足以开阔学生的数学视野和培养学生的数学素养,而数学故事的应用可以成为解决该矛盾的手段。在小学低年级数学教学过程中,数学故事的应用是改善学生数学... 详细信息

仅仅停留在数学书本上的知识教学有时并不能满足目前知识储备超前的学生,同时也不足以开阔学生的数学视野和培养学生的数学素养,而数学故事的应用可以成为解决该矛盾的手段。在小学低年级数学教学过程中,数学故事的应用是改善学生数学学习效果和提升教师数学教学效果的有效方法,是数学情境教学的一种具体操作方法。为保证研究的严谨性,本文在梳理现有文献的基础上,对数学故事和数学故事教学进行了概念界定。另外,为探讨本研究的必要性,笔者分析出数学故事具有叙述性、情境性、体验性、逻辑性的特点,从知识教学、数学思想、学习情感、数学思维四个方面深入挖掘数学故事对小学低年级数学教学的独特意义,结合数学教育理论明确了数学故事在小学低年级数学教学中应用的必要性和合理性。在明确数学故事的价值后,笔者着重探讨了数学故事在小学低年级数学教学中的应用,解决如何应用问题。笔者从数学故事的选择标准、数学故事的开发方式和呈现方式、数学故事的应用原则、数学故事应用于数学课堂的设计与实施方面具体阐释了数学故事在小学低年级数学教学中的应用事项,尝试设计出不同类型的数学故事教学所开展的具体活动过程,包括将数学故事应用于常态课教学中的导入、探究新知、课后延伸,和将数学故事应用于拓展课中的故事阅读、戏剧扮演、趣题探究等方面,通过课堂实录呈现具体设计流程。最后,本研究通过对应用对象进行问卷调查和访谈,在对调查结果的分析基础上得出应用效果和结论,数学故事的应用可以改善学生的数学学习参与;培养学生数学思维;促进学生和教师均树立正确的数学观;提升教师综合素养。对小学数学故事在低年级数学教学中的应用研究,不仅符合提高学生数学学习参与和提高教师综合素养的发展理念,而且也有利于深化我国小学数学课堂有效教学的改革。本研究通过论述数学故事在小学低年级数学课堂教学中的具体应用事项,希望能够为其他小学数学教师应用数学故事教学提供有益参考,同时也希望为提高学生数学学习参与的途径和手段提供新视角。

关键词：数学故事应用原则应用流程

数学故事教学对智力障碍儿童数概念的干预研究

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数学故事教学对智力障碍儿童数概念的干预研究

作者：汤滟秋西南大学

学位级别：硕士

数概念的发生发展是儿童思维发展的主要标志。数概念对儿童认知、逻辑思维和数学能力的发展,奠定现代社会生活的基础是至关重要的。研究表明,由于智力、认知、思维能力的限制,智障儿童数概念发展水平明显落后于同年龄普通儿童。如何有... 详细信息

数概念的发生发展是儿童思维发展的主要标志。数概念对儿童认知、逻辑思维和数学能力的发展,奠定现代社会生活的基础是至关重要的。研究表明,由于智力、认知、思维能力的限制,智障儿童数概念发展水平明显落后于同年龄普通儿童。如何有效进行智力障碍儿童的数概念教学,是许多一线教师和研究者们困惑的问题。基于智障儿童数概念能力缺乏的现实,应当开展适合智障儿童思维水平的数概念学习方法的探索。故事教学开始广泛用于改善特殊儿童的语言、社交、以及问题行为。数学故事具有简单、形象生动的特点,在数学教学过程中应用故事教学,不仅能使数学的趣味性增加,吸引学生的注意力,激发其学习热情,提高学习的积极性和主动性,同时还能将抽象、系统的数学知识转化成为具体、生动、形象的故事形式,便于促进智障儿童的理解与记忆。故事能够将抽象的数学知识具体化、更生动有趣地呈现数学知识,不仅符合智障儿童的认知特点,也是培智数学课堂教学的重要方法。本研究使用单一被试实验法中的跨被试实验设计,以数学故事教学为自变量,以数概念为因变量。自编数概念测试量表,在基线期(A),三位被试分别收集4、6、8个数据点,干预期(B)每位被试收集15个数据点,维持期(M)每位被试收集5个数据点。实验结束后,对三位被试的数据进行目视分析,并辅以教师、家长访谈,探讨数学故事教学对智力障碍儿童数概念的干预效果。经过两个月左右的干预,本研究得出以下结论:(1)数学故事教学对智障儿童的数概念有较好的干预效果和维持效果;(2)数学故事教学对智障儿童数概念各维度的干预效果存在差异;针对研究结果以及研究中存在的问题,提出在未来数学故事的教学和研究中,应注意促进加法与法的逆向转、有针对性地用可视化教学策略、有效把握提问的策略,并注意保有效教学时长,提高智障儿童在课堂中的参与度。

关键词：智力障碍数概念数学故事单一被试研究

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数学故事在初中数学情境教学中的应用研究

数学故事在初中数学情境教学中的应用研究

作者：李佳萌内蒙古师范大学

学位级别：硕士

故事伴随着人类的诞生而随之出现,将故事应用到教育上也有着悠久的历史。数学故事的内容和数学知识紧密相连,是一种富有剧情,并且逻辑连贯的文学形式。初中阶段的数学知识是小学数学与高中数学的重要衔接,起着承上启下的作用。数学情境... 详细信息

故事伴随着人类的诞生而随之出现,将故事应用到教育上也有着悠久的历史。数学故事的内容和数学知识紧密相连,是一种富有剧情,并且逻辑连贯的文学形式。初中阶段的数学知识是小学数学与高中数学的重要衔接,起着承上启下的作用。数学情境式教学是数学活动产生的背景,更是数学行为产生的条件,数学故事作为创建数学课堂情境的关键方式,其重要性不言而喻。中学数学教师在课堂上适当引入数学故事,在培养学生的数学文化底蕴、提升学生的数学核心素养、训练学生的数学思维能力等方面发挥着关键的作用。本文综合运用文献研究法、案例研究法、调查法对数学故事进行系统整理的基础上,根据数学故事内容与性质将数学故事分为六类。与此同时,以建构主义学习理论、情境认知理论、弗赖登塔尔的数学教育理论为基础,加之以调查及访谈,主要聚焦数学故事在初中数学情境教学中的应用研究。根据调查结果及对现有研究的分析,总结出初中数学情境教学中应用数学故事的优点主要有:1.弘扬科学家精神;2.培养辩证主义精神;3.激发学习兴趣;4.发扬民族精神;5.增强课堂多元性、生动性;6.为教师提供生动的教学素材;7.促进文化传播;8.发展核心素养。数学故事在情境教学中的应用原则分别是:1.兴趣的诱导性原则;2.文本的精炼性原则;3.运用的适切性原则;4.视野的开阔性原则;5.合作的交互性原则;6.思维的情境性原则;7.讲述的技巧性原则。基于上述研究,分别就“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”给出相应的教学设计和案例分析,并提出如下几点建议:1.对于教师而言,(1)提高自身的创新意识;(2)提高自身的文学修养。2.对于学生而言,(1)提高对数学故事的重视程度;(2)加强课外数学故事书的阅读量。3.对于学校教育而言,(1)构建数学故事第二课堂;(2)提供足够的数学故事素材。将数学故事运用到初中数学课堂上,不仅可以加强学生学习数学的兴趣,还可以培养学生的核心素养,更可以推动我国中学数学改革的深入发展。通过本次研究,希望能够为中小学教师将数学故事运用于教学之中提供有益的参考和借鉴。

关键词：数学故事情境教学初中数学

数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用研究

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数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用研究

作者：侯思念西南大学

学位级别：硕士

在传统小学数学课堂教学中,一些教师由于没有掌握趣味性的教学方法,导致初次接触数学课程的小学生对于数学基本知识缺乏兴趣。在新课改的推动下,人们更加注重小学数学课堂的互动性及趣味性。尤其是随着社会的发展,数学学科同各行各业之... 详细信息

在传统小学数学课堂教学中,一些教师由于没有掌握趣味性的教学方法,导致初次接触数学课程的小学生对于数学基本知识缺乏兴趣。在新课改的推动下,人们更加注重小学数学课堂的互动性及趣味性。尤其是随着社会的发展,数学学科同各行各业之间的关系越来越紧密,导致对小学生数学素养的培养显得尤为重要。单纯依靠数学课本进行知识教学,很难适应学生的需求,也很难拓宽学生的数学视野,提高学生的数学素质。数学故事的应用可以提高学生学习数学的兴趣,开阔学生的数学视野,培养学生的数学素养。为此本研究主要探索数学故事在小学低段数学课堂教学的应用,分为五个部分进行论述:第一部分,主要论述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的理论基础。这部分主要阐述了建构主义理论、情境认知理论和沉浸理论的相关概念与主要内容。根据建构主义理论、情境认知理论和沉浸理论的观点,都为本研究提供了支撑和依据,使数学故事更好地应用到小学低段的数学课堂教学当中。第二部分,主要论述数学故事的本质、类型与价值。数学故事是由数学知识和故事两者结合而成。数学故事具有以下特点:来源的广泛性、主题的明确性、情境的体验性和故事的逻辑性。数学故事可分为数学家故事、数学历史故事和数学生活故事三类。数学故事具有以下价值:激发学生的学习兴趣、激活学生的数学思维、升华学生的心灵、品味数学文化。第三部分,主要阐述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的设计。主要包括设计的原则、设计的依据以及设计的流程。在小学低段数学课堂教学中,应用数学故事进行教学设计时主要遵循兴趣性、叙述性、情境性、适切性四个原则。设计的依据主要包括课程标准、教学活动目标、学情以及教学内容等方面。数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的设计流程可分为学情分析、教学目标的设计、教学内容的设计、教学过程的设计和教学评价的设计五个阶段。第四部分,主要论述数学故事在小学低段数学课堂教学中应用的具体实施。根据数学故事在小学低段数学课堂教学中的设计,通过案例研究法,呈现了《乘法的初步认识》这个教学案例在小学低段数学课堂教学中的具体实施。第五部分,主要阐述数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用效果分析以及建议。通过学生访谈,了解数学故事在小学低段数学课堂教学中的应用效果,可以发现:数学故事的应用得到了学生的肯定、激发了学生的学习兴趣、改变了学生对数学学科的观念、提高了学生的数学综合运用能力。为了促进数学故事在小学低段数学课堂教学中更好的应用,在应用的过程中,一方面,要了解学生的心理活动,注重数学故事应用的方式;另一方面,要采用多元的评价方式,促进学生的全面发展。数学故事在小学低段数学课堂教学的应用,既能促进学生对数学的兴趣,提高学生课堂参与的积极性,又能促进教师的整体素质的提升,同时也能促进我国小学数学课堂教学改革的进一步深入。希望本研究能够为其他小学数学教师应用数学故事教学提供有益参考。

关键词：故事数学故事数学课堂教学应用

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数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

文理导航(下旬) 2019年第4期 19-19页

作者：谢丽君广东省深圳市宝安区官田学校

随着新课改的不断深入与发展,多种先进的新型教学理念得到了广泛应用。数学故事因一定的趣味性也被广泛应用于小学数学课堂教学中,数学故事对有效吸引小学生的注意力,激发学生的学习热情,提高数学学科的趣味性有重要意义。因此,在小学... 详细信息

随着新课改的不断深入与发展,多种先进的新型教学理念得到了广泛应用。数学故事因一定的趣味性也被广泛应用于小学数学课堂教学中,数学故事对有效吸引小学生的注意力,激发学生的学习热情,提高数学学科的趣味性有重要意义。因此,在小学数学教学过程中,教师可以数学故事为载体,尊重学生的主体性地位,通过丰富多样的教学方式和教学活动,更好地完成教学工作,落实新课改的目标。

关键词：数学故事小学数学课堂教学